职业院校基础会计教学方法的改革创新

 职业院校主要是培养应用型的人才,这些人才不但需要具备一定的理论知识,而且需要具备一定的实践操作能力。最近几年基础会计教学存在一些问题,主要体现在重视理论忽视实践教学、学生学习的积极性较低以及忽视学生课堂主体性地位。因此,需要对职业院校基础会计教学方法进行必要的改革创新。

一、基础会计教学存在的主要问题


  基础会计学科在实际的教学过程中依然存在较多的问题,对此,相关教育人士需要高度重视。 
  学生由于在成长环境、遗传等方面存在很大的差异性,因此,学生的个性存在很大的差异性,这样的情况给教学管理工作带来一定的难度。学生情绪不容易保持稳定、情绪波动较大,在上课时缺乏积极性以及主动性。 
  教师在基础会计教学过程中高度重视知识传授,但严重忽视对学生能力的培养,这样的教学方式缺乏合理性。教师一般采取填鸭式或者是灌输式的传统教学方式,这样的教学方式难以激发学生兴趣、调动学生积极性,学生很容易对课程产生厌恶心理,因此,学生的课堂表现也普遍不好,甚至导致有些学生想放弃学习基础会计。 
  教师在基础会计教学过程中要有选择地使用教学方式方法,教学方式运用不当会导致教学效果不理想。有些教师采取多媒体教学可以取得比较好的教学效果,但是有些教师使用多媒体的方式不当,则会导致相反的教学效果。 
  另外,从事基础会计实际教学的师资力量存在严重以及突出问题,关键在于教师的实践经验不足,以致在具体以及实际操作中存在许多弊端,这样也严重影响了学生实践能力的提升。

二、基础会计教学改革创新的策略


  1.选用或编写合适的教材 
  基础会计教学的改革创新需要从多方面以及多层次进行考虑。对教材选择需要予以高度重视,这对实现良好的教学效果有比较重要的作用。 
  目前,基础会计课程相关教材日益多样化,但是,笔者翻阅大量的教材后发现,很多教材在编排方面存在一定的问题,基本上体系结构相似。笔者分析目前使用教材的内容,主要包括了会计科目和账户复式记账,账目分类等多方面的内容。基础会计的教材需要在内容上对当前经济发展有所体现。 
  对我国的职业学校而言,基础会计的相关教材内容需要做到和后面教学课程的科学衔接,因此需要慎重选择教材内容。选择的教材要保障学校的专业培养目标能够实现,且目标和学生自身水平相匹配,教材的编写要尽量做到生动化呈现,并体现出教学内容的层次性,这样有利于学生的基础会计学习。 
  2.发挥教师的启发引导作用 
  在基础会计教学过程中,教师需要发挥启发引导作用,促使学生的主动性以及积极性得到调动,激发学生的主观能动性。教师在实际教学过程中的角色应该是引导者,而不是独自表演的人员。在课堂教学过程中需要发挥学生的主体地位,促使学生深入地参与到课堂教学之中。 
  在会计基础课程教学中,作为教师,应当针对重点以及难点内容进行系统梳理,这样有助于学生理解、掌握理解教學内容。此外,教师在课堂教学过程中应采取提问的形式,促使学生的思考能力得到大幅度提升。

三、小结


  综上所述,目前基础会计教学存在的问题主要体现在忽视学生差异性、忽视学生课堂主体地位,学生积极性不高以及课堂质量不佳等方面。对此,应当对基础会计的教学内容以及教学方式进行改革,发挥教师的启发引导作用,从而提升基础会计教学质量和水平。 
  参考文献: 
  [1]吴树会.职业院校基础会计学教学方法的改革与创新[J].内蒙古教育,2012(11). 
  [2]朱勤丰.基于工作过程的基础会计课程改革与实践探索[J].无锡商业职业技术学院学报,2010(1). 
  [3]杨丹.浅谈高职院校基础会计实践教学新模式[J].企业导报,2016(1). 
  (作者单位:淄博市技师学院)
浏览次数:  更新时间:2018-04-02 12:58:29
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