信息技术背景下创新小学作文教学

 一、现代信息技术的使用,有效激发了学生的写作兴趣 
  小学生怕写作文,为写作文而烦恼现象产生的原因之一,就是学生对写作文没有兴趣。在信息技术背景下,由于一些直观和形象素材的应用,极大地丰富了作文课堂教学的内容和方法。如微信和QQ平台等一些现代化技术手段使教师对学生的写作指导变得具有操作性和针对性,使学生能够接受到教师更为具体和个性化的指导,有效解决自己的问题,从而减少了对写作文的惧怕。同时,随着信息技术平台的应用,使学生间能够相互及时了解其他同学的写作情况,在相互对比与借鉴学习中,对自己的写作变得更加自信。 
  同时,由于信息技术的使用,丰富了教学内容和教学方法,也为学生的主动学习创设了一个信息丰富的环境,使学生能够从中提取更加有效的信息和写作素材,不再害怕写作文。如在指导作文《我的父亲》时,教师先播放了歌曲《父亲》创设教学情景,同时又选取了一些典型的父女、父子生活的照片让学生观看,从学生的内心深处激发了对自己父亲的感激之情,当学生在动笔写作时就会能做到既有真情实感,又言之有物,一篇篇心灵独白就在笔尖自然流淌出来了。 
  二、现代信息技术的使用,有效增强了教师对学生的写作过程的指导 
  (一)现代信息技术的使用有效加强了对学生作文个性化的指导 
  在学生写作时,尽管所写的题目是相同的,但由于每一个的生活经历不同,认识观点不写,必然会写出不同的文章。这必然要求教师要对学生进行个性化的指导,让每一个学生的写作都能张扬个性,发挥出自己最好的状态和水平。如同样是写动物,有的学生可能写的猫,有的学生可能写的狗,但小学生在写作时往往不能抓住这些动物的特点。如果教师能在写作时利用信息技术手段分别对写不同动物的学生进行个性化的指导,就可以让在写作时更轻松地写出自己所要写的内容。 
  (二)现代信息技术的使用有效加强了对学生作文细节的指导 
  在学生进行写作时,存在的问题之一就是对细节的观察描写不够准确,从而使学生作文缺乏生动性和趣味性。而信息技术的使用,可以让学生将一些细节性的描写更加生成形象,从而有效地提高了学生作文的质量。如在进行猫外貌的描写时,由于小学生只是粗略地观察过猫这种动物,而没有亲自近距离地观察过猫的外貌,写出的内容就必然让人一种四不像的感觉。将现代信息技术应用到作文教学之中后,教师可以选取一些有关描述猫外貌的图片或视频资料,边让学生观察边组织学生进行讨论,就可以紧紧抓住猫的外貌特征,写作时就能够做胸有成竹。 
  (三)现代信息技术的使用有效地对加强了对学生素材加工提炼的指导 
  学生怕写作文一个重要的原因就是在写作时缺少对素材加工提炼的能力。生活在纷繁复杂的社会中,学生应该说并不缺少写作的素材,但由于学生缺少对这些素材加工提炼的能力,面对生活中的各种现成的写作素材要么熟视无睹,不能引起学生的注意。要么不能从本质上去认识这些素材,将这些素材应用到自己的写作之中。在现代化信息技术背景下,教师通过情景创设、镜头特写、事件回放等手段,引导学生对这些素材进行细致的剖析与观察,用自己的视角重新认识和理解这些素材,就可以使学生有效地将其应用到自己的作文之中。如让学生写有关春天的作文,教师可以通过播放一些与春天有关的图片,让学生通过观看讨论,先进行口头的叙述,再进行写作。在这些直观素材的刺激下,学生对春天的意识必然会被唤醒,学生在写作时就会将真情流露出来。 
  三、现代信息技术的使用,有效增强了教师对学生的写作评价的指导 
  (一)通过对一些代表性作文的共同评价,让学生学会修改作文的方法 
  在课堂上,教师可以通过投影选取一些代表性的作文在班内展示,让全班同学都参与到对作文的评价之中。通过学生的讨论,不仅让每一位学生认识到了文章的优劣,还让每一学生形成了对文章修改的意识,并学会了一些如何修改自己的文章的方法。 
  (二)应用一些特殊的信息技术引导学生在互动中进行写作评价 
  信息技术在作文教学中的一个重要应用就是通过一些特殊的信息技术手段,引导学生开展作文评价的互动交流。例如教师可以应用希沃白板的一些特殊功能,通过拖拉勾画,让学生展开点评互动交流,让学生互动评价中通过观察、讨论、交流,轻松实现在欣赏中完成对作文的互动评价。 
  总之,随着信息技术在作文教学中的应用,必然会带来作文教学新的变革,为有效破解小学生学生怕写作文,为写作文而烦恼问题提供新的思路和方法,为作文教学在新的形势下开辟新的教学模拟提供技术支持。 
  参考文献: 
  [1] 苗慧. 基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D]. 内蒙古师范大学, 2012. 
  [2] 熊凤梅. 信息技术支持的小学高年级作文教学模式设计与应用研究[D]. 东北师范大学, 2013.
浏览次数:  更新时间:2018-02-07 10:00:27
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