初中体育教学中的困境

 对于体育教学来说,可以进一步推动初中学生的综合能力得到良好的发展,同时也增强了学生的体魄,树立良好的體育观念,培养学生的意志力,进而最大程度推动学生的身心都可以得到全面的发展。然而,从当前体育教学的发展形势来看,在某种程度会对体育教育的开展带来了严重的阻碍。所以,这样就对体育教师提出了愈来愈多的要求,老师应当采取恰当的手段开展体育教学活动,进而推动体育教学可以顺利的进行,为增强学生的体魄打下扎实的基础。 
  1.初中体育教学中的困境 
  1.1体育教学方法比较落后。通常情况下,体育教学形式处于单一的状态,基本流程为:第一,在上课的时候先开始进行热身练习,然后提供给学生相应的器材;第二,在适当的时候讲解一些体育知识,体育项目的规则等,通常是教师口头讲授的方式开展教学。第三,教师布置完教学任务以后就让学生自己练习。这种教学形式通常倾向于灌输教学法,没有激发学生的求知欲望,更不要说是锻炼身体了。所以,体育教学手段陈旧是当前教学活动中面临着重要问题。 
  1.2没有对中考体育成绩引起必要的重视。即使体育成绩总分数看似微不足道,但是既然开设了这个学科自然就有着它存在的价值。以往教学理念处于根深蒂固的状态,这样就导致教师、家长甚至是学生都会倾向于文化课,而忽略了体育的重要性。这样也导致体育课程无法发挥出自身的价值,往往成了虚设的课程。不仅仅如此,尽管体育课程是按照学校要求开展的,但是也有某些学生以身体不舒服为由不参加体育活动,写作业、玩耍等现象频繁发生,甚至有些体育老师也没有对体育考试引起重视,教学中往往流于形式,讲解几分钟就让学生自由活动,大部分都无法有效落实全面开展体育活动的举措,这样就会导致没有较高的教学质量。 
  2.对当前初中体育教学中困境的对策分析 
  2.1采用多样化的教学方法。由于体育教学具有一定的特殊性,教学主要的任务是提高学生的身体素质,促使学生能够增强自我锻炼的意识,进而养成良好的习惯,充分激发学生的兴趣,在体育教学活动中能够使学生开心的学习。显而易见的是,从体育教学的角度出发,以下几种方法较为适用:第一种是合作学习法;第二种是游戏教学法;第三种是小组竞赛教学法。通过这些教学手段,不但可以培养学生的合作精神,而且还能够为学生营造出一个愉悦的学习氛围,可谓是一举两得。本文主要以学习跳远知识作为论述对象,这节课学生在学习跳远知识的过程中,体育教师可以采取小组竞赛的形式开展体育教学活动,并依据每个学生的特征分成若干个小组,依据竞赛的方式选出1、2、3名,适当的奖励取得名次的同学,并对没有取得名次的学生也要给予适当的鼓励,充分的激发学生的求知欲望。 
  2.2提升教师、家长对体育教学的重视程度。当前,诸多初中学生都是"00"后的代表,是叛逆的象征。在家是"小皇帝"、"小公主",父母过度的宠溺。所以,他们不但不会对体育教学引起重视,而且也担心孩子在体育活动的时候是不是会有危险性,严重的可能会心生抵触,这样就会对体育教学的正常开展带来不利影响。为了妥善处理此类情况,首先要转变家长的思想理念,并引导教师和家长能够对体育教学引起必要的重视。通常情况下,主要包含以下几个方面:第一,转变家长的思想理念,教师应当主要和家长沟通,促使家长可以明白体育教学活动的真正意义,给学生提供锻炼的机会,进而促使家长可以对体育教学活动的开展引起必要的重视;第二,将体育成绩和老师的薪资联系起来,这样老师才能够投入更多的时间和精力探索体育教学活动的潜在价值,为了提高学生的体育成绩,需要对体育教学手段、内容等方面做到熟练掌握,只有做好充分的准备工作,才能够促使教学质量达到预期的目的。 
  2.3备战中考体育,为学生选好专项。当前我国诸多城市在体育测试的时候已经实行了"2+1"模式,也就是二个必考项目:一个是50米跑,另一个是实心球及其一个选项。大部分教师在中考的前期阶段,将全部的考试项目都讲解给学生,这样学生就可以对这些项目有所掌握,参考体育项目的评分要求,往往选择容易过的科目练习,这样就违背了体育考试的真正意义。基于此,要求教师应当在学生报考的前期阶段,对每一位学生都做一个综合的测试。当了解每一位学生的基本情况以后,再依据学生的基础、爱好等方面为每一位同学提出指导性建议。 
  3.结语 
  通过以上内容的论述,可以得知:初中体育教学的有效落实,对培养学生的素质有着积极的意义。这样就需要教师应当采取恰当的手段激发学生对体育的兴趣,促使他们可以主动参加到集体体育活动中,进而推动学生的综合素质可以得到良好的发展。 
  参考文献: 
  [1]金海山.初中体育教学中的困境及对策[J]. 课程教育研究,2017,(35):215-216. 
  [2]葛浩. 当前初中体育教学中的困境及对策分析[J]. 考试周刊,2016,(99):114.
浏览次数:  更新时间:2018-01-12 09:13:26
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