高中音乐鉴赏课的发展

 1.确立以人为本的音乐鉴赏课程教学理念 
  新时期的高中音乐鉴赏课程强调要加强对学生音乐审美能力的培养,通过鉴赏课程进一步启发学生创造力的开拓。即立足于"以人为本"的教育理念,加强学生自我个性的发挥。具体来说,首先,就是必须做到具体问题具体分析,针对每位学生不同的自我个性和喜好来确定音乐鉴赏课程内容和方法。例如部分学生喜欢古典乐,而有的学生喜欢流行乐。教师要善于在教学实践中了解这些情况,然后选择能够激发学生主动进行音乐鉴赏的内容和方法。尤其是在音乐鉴赏教学方法的运用上,要避免单一、刻板化,尽可能地采用多元的组合式的教学方法,满足不同学生的性格需求。其次,现代音乐鉴赏课程教学更多地强调师生之间平等、互动的关系,即改变过去单一的教师教授、学生被动接受的传授模式。加强学生自主思考和参与的学习主动性,例如在进行民歌鉴赏课程之前,教师可以为学生布置一些课前作业,让学生去搜索一些该民族的民歌并且了解该民族民歌的发展等,以此来为课堂民歌鉴赏活动的开展奠定基础。加强学生的参与,真正将音乐鉴赏课变成一个以学生为主体、引导其进行思维开发和自主的情感体验。 
  2.加强对音乐鉴赏教材的灵活运用 
  笔者使用的音乐鉴赏教材是人民音乐出版社所出版的,整本书的教材核心即围绕"音乐鉴赏"展开。教材中的"鉴赏"就是通过音乐作品解析来对作品的内涵以及所蕴含的音乐情感进行深入分析,以此来达到提升音乐审美能力的作用。在新课程标准下,要求教师以音乐理念为出发点,带领学生在音乐作品分析过程中去了解它的技巧,并体验音乐情感。例如在"腔调情韵--多彩的民歌"这一章中,要分析"醇厚的中原韵",通过《沂蒙山小调》、《孟姜女哭长城》等作品展开。如《沂蒙山小调》的赏析,可以通过观看多媒体视频如星光大道草帽姐演唱这首歌曲,并且结合山东地区的风土民俗等来介绍其形成背景,让学生对山东民歌有比较感性的认识,在此基础上再进入对这首民歌的具体的演唱技巧、歌词等方面分析,带领学生从感性认识入手,一步步去进行音乐审美体验,并感受到山东民歌的艺术魅力。教师要善于结合教材来进行作品赏析,要让学生能够有自己的切身体会,这样才能更好地提升其鉴赏能力。 
  3.加强音乐鉴赏与文化内容的结合 
  现代教育并不是单纯的技艺教学,而是强调专业技术与文化教学的结合,这就要求高中音乐鉴赏应该打破过去那种过于独立的、封闭的教学模式,将音乐鉴赏课程教学与其他学科及文化内容进行结合,形成交叉学科之间化学效果。通过将音乐鉴赏进行与其他学科文化之间的联系,不仅能够更好地丰富教师的教学手段和内容,同时也有利于帮助学生更好地开拓其自身的眼界,使其对音乐艺术的探索的层次更加深入。通过也有利于提高学生的人文艺术修养。例如在赏析《送别》这首歌曲时,就可以结合我国古代诗歌中关于送别的诗,将歌曲的歌词如"一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒 今千里 酒一杯 声声喋喋催 问君此去几时还……"与唐代诗人王维的《送元二使安西》的"渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。"结合起来进行赏析,通过对比来分析歌词中所蕴含的送别挚友的那种依依惜别之情。结合古诗词来进行文学内容的分析是歌曲赏析非常重要的一种方式,它能够帮助学生更深层次等去分析歌曲中的情感和意蕴,让学生投入更多的情感,增强其感性认识,在此基础上不仅能够提高学生的文学素养,同时还能够提升其审美鉴赏能力。 
  在进行西方音乐鉴赏时,也可以结合学生们最了解的现代流行音乐来进行分析,例如分析巴赫、贝多芬、德彪西等西方音乐家的作品时,应该要善于运用学生们最熟悉的文化内容来阐释这些学生们可能比较陌生的西方音乐作品。此外,还应该在音乐鉴赏过程中加入价值观等道德修养方面的教学,例如贝多芬如何克服身体的残缺以及生活的困苦而顽强地创作出伟大的作品,音乐鉴赏不仅要进行歌曲鉴赏,同时也要加入价值情怀内容的引导教学,培养学生形成正确的价值观。 
  总而言之,加强对新课程标准下高中音乐鉴赏教学的发展,应该具体结合当前的教学环境以及学生的需求来确立正确的教学理念和方法。在此基础上积极创新音乐鉴赏教学的课程内容。 
  参考文献: 
  [1]探究高中音乐鉴赏教学的有效方法[J].刘晓华.吉林教育.2015年04期 
  [2]浅谈高中音乐鉴赏教学[J].张琳悦.学周刊. 2015年14期 
  [3]高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术分析[J].徐睿.中华少年.2015年18期 
  作者簡介: 
  何旭莹(1985.01-)汉族,广东省兴宁市人,高中一级音乐教师,大学本科,研究方向:高中音乐。
浏览次数:  更新时间:2018-01-12 09:12:45
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