日语毕业论文:高校二外日语教学改革探究

摘 要 在众多高校,由于师资的限制,很多外语专业的第二外国语只有日语可选,但是目前的二外教学还存在着很多亟待解决的问题。本文结合自身教学实践联系适当的教学理论尝试利用丰富的网络资源和先进的教学设备,将课堂变的生动有趣,寓教于乐,让学生在快乐中学到知识。 
  【关键词】二外日语;快乐;学生 
  “地球村”的比喻已经充分说明了现在全球化发展的程度已经到了极致,这样的发展趋势就迫切需求大量的外语人才。而且多语种的人才才是能够在这种竞争激烈的社会中处于优势地位。因此精通一种语言已经跟不上现代快节奏的发展趋势,教育出二外能力强的学生,让他们在激烈的竞争中立于不败之地。在众多高校,由于师资的限制,很多外语专业的第二外国语只有日语可选,因为日语已经是仅次于英语的第二大语种,相对来说老师也就多。另外即使有多语种可选,日语也是被选人数最多的一门。这跟中日同处亚洲,互为邻国,从唐代开始就有了悠长的交往史,日本是中国的第二大经济贸易国可以说有很大的关系。目前中国的日资企业非常多,如果掌握日语的话, 将来就业面也就会更大,选择更多,因此我们要不断改善教学方法,提高教学水平,以期能够教出能够跟得上时代发展,顺应时代潮流的双语人才。而不仅仅是为了应付考试的应试型。 
  1 二外日语教学现状分析 
  本文中的二外特指高校英语专业学生的第二外语,不包括其他专业作为兴趣所选修的日语课程。因为他们的课程开设的目的、学习目标、培养计划都不一样。非语言类专业学生学习者多出于业余兴趣爱好,学习目标也很简单。当然也不排除有一些非常喜欢的,自己已经掌握一些,想更系统学习的同学,但是在公选课上也达不到这样的目的。所以本文主要研究高校英语专业学生的二外日语及其教学。 
  笔者所在的湖南科技学院目前针对英语专业学生开设的二外只有日语,是他们的一门必修课。开设在大三的两个学期。周学时4,一学期64个学时,全年128学时。经过一学年的学期需要完成标准日本语初级上下册的教学任务,让学生掌握基本的听说读写能力,可以进行基本的交流,能够完成简单的翻译。相对于国际日本能力测试4级水平,完成考研科目中日语的考试。 
  为了了解学生的学习动机,以便更好的针对性的安排教学,笔者在学期伊始做了相关调查。在1为了能够通过考试拿到学分顺利毕业;2考研需要;3想了解日本的经济、文化等;4喜欢日剧、漫画、游戏;5想多掌握一门外语以适应社会对多语种型人才需求的五个选项中,学生所选最多的是第二个,其次是第一项,最少的就是第五项。由此可见本校二外日语学习者学习动机明显,一方面有利于教学。但是同时也表明,这种学习只是一时一阶段的行为,纯粹为了考试而学习,通常在考试后基本就会被丢弃,又回到原点的状态,这将直接影响日语的教学效果。 
  除此之外,由于受到开设课时和培养目标的限制,传统的二外日语教学基本都属于全堂灌输的模式,否则可能会出现完不成教学任务的情况,导致没办法进行相应的考试。但是这样的课堂也是造成学生对日语学习没兴趣、到课率不高、语言能力不高的很大的原因。另外因为二外日语学生没有日本外教的教授,口语练习机会很少,所以学习一年之后也只能够进行简单的阅读和写作,但是听说后能力就基本处于“零”的状态。 
  其实一个学校的的状态可以说是全国高校二外日语发展状态的一个缩影,它反映出了极大的问题。目前的二外日语教学教学模式已经完全脱离了时代发展要求,不能够培养出培养计划所制定的目标的能力的学生。也就失去了它存在的意义。培高校教育,尤其是二外教育的目的并不是简单的为了应付考试,而是培养具有高素质和能力的多语种人才,能够推动社会进步的新型人才。 
  2 二外日语教学的尝试 
  随着社会的发展,大学生学习的自主性和主体性受到了越来越高的重视,这也是和国家培养人才的理念和初衷的一致的。但是由于种种限制,到了一线教师教授的时候出现了完全背离的现象,这也是我们必须关注并尽快想方设法进行改革的重要问题。笔者结合自身教学经验尝试从以下几个环节对二外日语教学进行改革。 
  2.1 选择跟上时代发展的内容新颖的教材 
  教材是学生学习的主要工具,老师的讲授也是帮助学生对教材的理解。而语言是随着社会和时代发展不断发展进步的,所以在选择教材的时候要特别考察多方面。内容上除了新颖,还应该切合实际以及贴近生活。很不可否认很多学校使用的教材内容陈旧,有很多是现代日本人生活中已经不再使用的表达。笔者所在院校使用的是《新版标准日本语教程》,相比较旧版它进行了补充和修改,增添了新的内容。也带有课文录音光盘,便于学生课下进行跟读练习,增强口语。另外还有网络同步视频,又不懂的地方或者想巩固知识的学生可以自主的进行学习。除此之外还有《みんなの日本語》、《新经典日本语教程》、《日本语初级综合教程》等多种最近几年非常受欢迎,很多高校都对自己的教材进行了更换。但是只局限于日语专业学生使用。高校二外日语仍然沿用以前的旧教材,所以如果各大院校二外日语教师能够重视并对教材进行更新的话,将对教学改革起到一个很好的作用。 
  2.2 分清主次,提高课堂效率。 
  课堂教学活动是学生迅速获得知识并学会运用的关键一环。学生的练习掌握是主,教师在课堂上的讲解是次。这个主次主要是指占用课堂的时间。虽然讲解的时间少,但是却能够对学生排忧解难的精讲。更过的时间用于训练。课堂上老师对教材上的知识进行言简意赅的讲解,使学生能够充分理解掌握并熟练运用。那么如何判断学生是否掌握了呢?那就需要留出足够的时间进行现场的练习和测试。老师讲解后可以让学生对学到的知识进行趁热打铁的训练,使其能够熟练运用。并检测他们的掌握程度。笔者在教学中使用此种方法效果很好。能够及时发现学生的问题,可以及时纠正,避免造成难以改正的错误。具体形式不限,可以根据教授的内容选择。如果是句型的使用,老师可以利用多媒体提供真实的场景,让他们在场景中选择使用。如果是课文就可以让学生分组朗读,如果是会话就可以分角色扮演等等。这样做既可以提高学生的兴趣又可以达到巩固锻炼的效果,是一个不错的尝试。 日语毕业论文
  3 结语 
  二外日语的教学改革是一个长期的过程,需要学校、教师、学生一起努力才能获得改善。针对具体问题教师们老师开展教学研讨会,集思广益,收集大家好的想法和建议,并对可行性进行分析,最终达成一致目标,用于实践教学过程中。除此之外,还需要对日语教师进行不定期的培训,掌握最先进的日语教学方法,不断提高自己的日语语言文化知识,加深对日本文化的理解,这样才可以在平时的教学中可以更好的解答学生的提问,当好一个答疑解惑的好老师。学生也能从中获得更多的知识和乐趣,对课堂充满期待,进而提高学生的意识和态度,以把自己培养成多语种人才而不断努力。 
  参考文献 
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  [3]侯丽颖.言語運用能力の向上を目指した教室活動の改善——大学における第2外国語としての日本語(初級)の場合——.日本学研究21[G].学苑出版社,2011. 
  作者单位 
  湖南科技学院外国语学院 湖南省永州市 425199
浏览次数:  更新时间:2017-06-22 12:58:35
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