浅谈幼儿园舞蹈创新教学策略

李晴静

江苏省苏州市姑苏区彩香村幼儿园215008

【摘要】新《纲要》提出 :“幼儿舞蹈教育作为实现全[本文来自于www.JYqkW.Com]面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一。” 研究表明舞蹈教育不但能培养幼儿的舞蹈能力,还能促进幼儿综合智力的发展,使幼儿在参与体验舞蹈的过程中更富有审美力、想象力、创造力。因此,教师在舞蹈教学中应进行创新教学的尝试:通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学;选用适合幼儿年龄特点及幼儿具体情况,具有教育性、艺术性、兴趣性的教材;在教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。作为教师必须要有正确的教学观和儿童观,应有丰富的情感,这样在幼儿舞蹈教学中,抓住“情”字,通过游戏化的方法,促进幼儿身心发展,达到音乐教育的目的。

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关键词 幼儿舞蹈;创新教学

幼儿园舞蹈教学是艺术教育中的一部分,是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式,它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性,作为老师是儿童美的教育启蒙者,是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。为[本文来自于www.JYQKW.Com]了提高幼儿园舞蹈教学的水平,以新观念、新理念对待幼儿舞蹈,把幼儿舞蹈开展起来,我在幼儿园舞蹈创新教学中,从以下几方面着手:

1通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学

新《纲要》指出:“幼儿艺术教育是培养审美能力的启蒙教育。”因此,教师要通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学,选用适合幼儿年龄特点及幼儿具体情况,具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。同时教材本身要能引起幼儿审美的兴趣,包括感受美、发现美和创造性地表现美。

教师可以通过介绍舞蹈作品,让幼儿对舞蹈作品感受、理解,在表演舞蹈时,幼儿头脑中才能有意境、有联想,新旧表象的重新组合才能有创造力。因此,在选择教材内容时,我尽量选择从歌词到音乐,从体裁到形式,从结构到风格都能贴进幼儿的生活体现儿童情趣的教材,这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。如舞蹈《吹泡泡》这个教材富有一定的生活故事情节。我在教学时,先将舞蹈内容编成故事讲给幼儿听,帮助幼儿理解舞蹈的内容,促使幼儿跳起舞来能创造性地表达各种舞蹈形象,并从中让幼儿通过表演受到启发,陶治幼儿情操,形成良好的思想品德。这样的教材童趣足、并适合幼儿的年龄特点,而且有一定的教育性,艺术性,从而贯彻了新《纲要》的教育思想。

2通过兴趣法进行幼儿舞蹈创新教学

兴趣是产生学习动机的重要心理因素,它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向,它是指人对现实世界的一种特殊的态度,是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力,也是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为的能力较差,学习积极性直接受兴趣支配,因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。

在日常生活中,教师要随机性地去观察、引导孩子,恰当的提供舞蹈刺激,激起幼儿愉快的情感,使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥,主动参与活动。如在生活中这样来自于大自然、生活中的音乐活动孩子才会表现出特殊的兴趣与情感,从而会造成一种事半功倍的学习成效。一次餐后散步时,孩子们看见了火车,并对火车发出的“隆隆”声十分感兴趣,我抓住教育时机,尊重、满足孩子自我表现的需要,鼓励他们主动学开火车的动作。由于火车开动的形象是孩子们发自内心的喜爱,为此他们会敢于去体验,乐于去探究,我们再深入引导孩子发挥想象,进行再续创编,在良好、轻松的自然而然的学习氛围中,孩子们其乐融融的编排、表演了舞蹈《火车轰隆隆》。另外,在区域活动中,可以在班中设立“小舞台”,提供不同的头饰、道具,通过播放音乐,让幼儿自由表演,自由创作,培养了幼儿舞蹈的活动能力和对舞蹈的乐趣。

3通过以情动人进行幼儿舞蹈创新教学

情感是教育的催化剂,美学家施东昌说过:“美感是富有感情特征的。”艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的,它要求“以情动人”通过“美——成——理”的过程,使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡,思维的起伏,逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美,因此,我们在幼儿舞蹈教学中,首先抓住“情”字,通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展,达到音乐教育的目的。

3.1作为教师必须要有正确的教学观和儿童观。

学前教育应该是百分之百的成功教育,教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心,使儿童经常体验到成功的快乐。的确,在音乐教育的过程中,教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。因此,教师自己首先要热爱自己的本职工作。上课时精神饱满、态度积极,心情愉快,在幼儿舞蹈教学中,要时常以表扬为主,幼儿好胜好强,正确的评价、表扬和鼓励,对幼儿的点滴进步给予肯定,是一种强化方式,可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心,用激励的方式能受到事半功倍的效果。我们应看到每个孩子身上的闪光点和进步,并给予及时帮助、表扬,表扬会激发孩子的兴趣。在实践过程中,我发现对刚接触舞蹈的幼儿来说,更是必不可少的,因为这时的幼儿在音乐能力方面的发展有一定的个别差异。在上舞蹈课时,有的幼儿胆胆怯怯,就连小小的动作都不敢放开来做。针对这样的例子,我在平时就以鼓励表扬为主,对幼儿表现的动作总是能够多看一眼,或满意的一笑,或说一句鼓励话,这会增强孩子的自信心。另外还让孩子当小老师教其他小朋友学习动作,这样既培养了孩子的自信心,又让他体验到成功的快乐,同时鼓励了其他幼儿,使幼儿相互学习,相互激励,从而提高了幼儿对舞蹈的兴趣,经常以和蔼可亲的态度公平地对待每一个孩子,总以老师、妈妈、大姐姐的多重身份去感染幼儿,培养幼儿与我之间的亲情,有了这种亲情,孩子们会在我身边无拘无束地跳啊、唱啊,大胆地表现自己,培养了他们活泼开朗的性格,大大提高了孩子们的音乐活动能力。

3.2作为教师应有准确的示范。

舞蹈是时间和空间的艺术,是用身体和节奏来表现思想感情的。因此,我在教学中用生动的形象去启发幼儿。首先示范动作要准确,节奏要鲜明,要有充沛的感情。如:舞蹈《小红帽》,老师在示范的时候就要感觉自己仿佛就是那个善良、可爱的小红帽,在幼儿的脑海中留下深刻的印象,幼儿才会更投入的去表演。

3.3作为教师应有模仿能力。

模仿本身是幼儿教师对幼儿生活的一种特殊体验方式,模仿外部形象,实质上是一个从里到外的感情体验过程,模仿就是学习,要反映幼儿就得熟练的掌握幼儿的习惯,模仿幼儿喜怒哀乐的动作习惯,还要模仿人物形象,动物形象等等,这些都是创编的艺术形象和生活依据。同时要利用一些业余时间,多接触周围的幼儿,阅读童话,观看幼儿经典性的舞蹈作品。在进行小班舞蹈教学时,我请幼儿做睡觉这个律动训练,孩子们都能在柔和舒畅的音乐伴奏下做出各种独特的姿态:有的四肢、躯干随着音乐的节奏舒展开,有的侧着头睡,有的仰卧,有的坐着缩成一团埋头睡,有的随着音乐做打呼噜状,有一对小朋友屈膝坐地,同时伸懒腰后再咂吧一下小嘴,头靠头做熟睡状,非常生动。老师要从孩子的身上吸取一些创作的源泉,你可以试着放音乐让孩子自由自在的去表现,从中吸取闪光点,这个闪光点就是你所需要的素材也是孩子们愿意表现的舞蹈形式。

3.4作为教师应有丰富的情感。

情感是舞蹈的灵魂,人们常说我们幼儿园老师是一个长不大的孩子,总是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁。尤其和孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱,而又要把这种兴趣去感染给每个孩子,所以在每次舞蹈教学,我们总以一股激情,和幼儿在一起唱啊、跳啊,用优美的动作渲染给幼儿,反映出舞蹈世界的陶醉,把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃。

4通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈创新教学

对于幼儿来说,音乐游戏是娱乐也是一种最有效的学习。音乐游戏多数是音乐与动作配合进行,如模仿动作、舞蹈动作等。幼儿在玩游戏的过程中,注意力集中,富有想象、情绪愉快。游戏的趣味性是非常重要的,为此,我们非常注重游戏的导入和高潮部分,使幼儿在感知美和学习美的过程中获得心理满足。

幼儿舞蹈犹如春风化雨,潜移默化地陶冶着儿童的心灵,我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界,了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作,吸收为幼儿舞蹈的基本索材,只有这样,创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学,发挥幼儿的主动性和创造性,培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力,这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新,不断完善。

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参考文献

[1]教育部基础教育司:《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社,2002年

浏览次数:  更新时间:2016-09-21 15:28:22
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