谈幼儿园美术活动中的“一物多用”和“多物一用”

伍海虹

(江苏省昆山市朝阳幼儿园,江苏昆山215300)

摘要:幼儿园美术活动内容丰富,形式多样,也深受教师和幼儿的喜爱。美术活动在幼儿的一日生活中随处可见,占了很大的比重。本文结合实例,分析了幼儿园美术活动中的“一物多用”和“多物一用”具体方法。

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关键词 :幼儿教育;美术活动;“一物多用”;“多物一用”

中图分类号:G613.7 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2014)22-0272-02

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”可见,活动材料是美术教学活动的载体,是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁。适当的材料能引发幼儿浓厚的兴趣,激起创作的灵感。合理运用材料在美术活动中的教育功效,由易到难、由简到繁,能有效激发幼儿的创作及探索欲望。在美术活动中灵活有效地投放运用不同材料,不仅是优化课堂、优化教学质量的策略,更能使幼儿的美术创作潜能被充分挖掘和展现出来。在幼儿园的美术活动中,教师常常可以用单一材料来表现不同的事物,也有用多种材料来表现同种事物的。这就是美术材料和手段的多样性。

一、单一材料表现不同的事物

活动实例:吸管。说到吸管,大家都不陌生。在日常生活中,吸管随处可见,到处都有。吸管是孩子们在喝饮料时,最喜欢使用的东西。吸管有细、有粗、有长、有短,还有各种漂亮的颜色,吸引幼儿的注意。在幼儿园美术活动中,教师充分利用吸管的多用性,适时地加工和投放,帮助幼儿进一步探索吸管的用途。以下是运用吸管的多种表现形式:

1.用可伸拉的吸管来造型。孩子们通过弯曲、打结、相互连接等方法,造型出毛毛虫、小鸟头、发簪等,并可以用贴纸等材料,经过加工后作为装饰,成为一件了不起的艺术品。

2.吸管剪短后再造型。将各种颜色和粗细不同的吸管剪成相同长度,提供幼儿毛线或是细绳,启发幼儿自发的游戏和制作活动。孩子[本文来自于www.JyqKw.COm]们会用毛线将一段段的彩色吸管串联起来,变成项链或是手链。在这个制作过程中,教师可以根据不同发展水平的孩子,提出不同的要求:a.随意地选择自己喜欢的颜色串联;b.按颜色规律排列,如:两种颜色间隔串;三种颜色间隔串;一大一小间隔串等等。教师对孩子始终坚持鼓励和启发式地引导,给孩子更多自己探索,自己发现,自己尝试的过程。

3.成为手工制作的辅助材料。孩子在角色游戏过程中,往往会扮演角色,进入角色区进行游戏。教师可以将吸管作为材料投放在“手工坊”,孩子们在有主题的制作过程中,便会用到它。如:在制作鲜花的时候,吸管被孩子拿来当成了鲜花的茎;在制作仙女棒的时候,又将吸管当成了棒棒,将自己绘画和剪下来的各种形状前后对称地粘贴在棒棒上,成为了有魔法的仙女棒。

4.变成作画工具使用。孩子们可以大胆利用吸管对泼在纸上的颜料进行吹气,随意地吹出千姿百态的形态,表现吹画的造型美。当代建构主义者主张,世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实,或者至少说“解释现实”。每个人的经验世界是用自己的头脑创建的,由于我们的经验以及对经验的信念不同,对外部世界的理解便也迥异。“一物多用”不仅充分体现了教师在美术活动中对材料的灵活运用,更能体现出幼儿对同种材料进行不同使用的建构过程。幼儿凭借已有经验,开阔思路,拓宽眼界,生长智慧。孩子们在自我探索的过程中,合理运用各种材料,达成自己的制作和创造,并体验到成功的喜悦,实现了专注投入后自我价值的完善及对美术活动的兴趣与喜爱。

二、多种材料表现同种事物

活动实例(一):礼花。在美术活动《礼花》的教学设计过程中,教师产生了很多种设想,比如:1.用蜡笔和水粉颜料相结合来表现礼花的色彩美;2.用彩泥的团、搓、捏等技能,表现礼花的造型美;3.用彩色纸撕贴的方法,提高画面的布局美;4.用彩色皱纹纸的任意抽拉、卷曲等,立体地表现出礼花的生动美……这些设想可以形成一系列的生成活动,使作品不仅能够展现礼花千姿百态,更能体现艺术活动中创造的美。幼儿在一系列活动中,多次尝试用不同的材料和操作技能来展现同一物象,不断探索成功的秘诀。从而促进幼儿动手能力、创造性思维、想象力等的发展和提高。这也就是一种学习过程中的触类旁通。应该说,像这样的教学联想还有很多,可以拿来用的作画材料和工具也有很多,但如何合理地正确运用到每个活动中去,却是要在实践过程中,依据教师的教学经验和幼儿实际发展水平而定的。我想关于礼花的诸多设想,可以在围绕美术活动开展的各种区域活动中实施一下,将想与做联系起来,获得更多实在的经验,从而促进幼儿的全面发展,同时也提升教师的美术素养及探索、创新精神。

活动实例(二):汽车。汽车是幼儿十分喜爱的玩具,在幼儿园美术活动中,以汽车为主题的绘画、手工活动也是层出不穷,丰富多彩。如:废旧盒子制作汽车;泥工制作马路上的车辆;蜡笔绘画各种交通工具;线描画我喜欢的车辆等等。而这里说的美术活动“汽车”,则采用了折纸、剪纸、线描、粘贴、绘画相结合在一起的汽车制作。活动中,教师为幼儿准备了各种大小、颜色的长方形纸、记号笔、剪刀、双面胶、黑色半成品轮子、各种汽车标志等。孩子们根据自己对材料的熟悉和认识后,运用彩纸折叠的方式,折出车身,贴上轮子。再用剪刀剪出自己想要制作的汽车。幼儿对此类有难度的制作活动,表现出强烈的参与兴趣。他们能综合运用各种材料进行制作和尝试。活动不仅充满挑战性,同时也能充分展现出幼儿美工方面的技能,幼儿完成任务的持久性也有所提升。“汽车制作”活动还能够结合主题和游戏活动,在区域中开一个4S店,将成品展出和买卖,促进角色之间的互动及社会交往能力的发展。其实,在美工活动中,“一物多用”和“多物一用”的表现形式还有很多,最后呈现的效果也是色彩分层。但最重要的是老师对材料的选择和提供。合理的予幼儿适当的材料,难度适宜地进行操作,就能够激发幼儿在制作过程中对材料的再造和利用技能,并在原来的基础上有创造性地表现制作对象。教师还要注意材料的难易程度,及时进行调整和补充,尊重幼儿的年龄特点和技能发展水平,这样,美工活动才会取得最佳的效果。

所以,学习不是由教师把知识简单地传递给幼儿,而是由幼儿自己建构知识的过程。幼儿不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义,这种建构是无法由他人来代替的。为此,作为教师,要最大限度地调动幼儿的积极性,使他们主动地动口、动手、动眼、动耳、动脑,去尝试、去探索、去实际操作、体验和表现,实现幼儿学习活动方式的自主、参与和合作,促进幼儿全面、和谐地发展和进步!

浏览次数:  更新时间:2016-09-21 11:55:19
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