赏识幼儿拥有自信

江苏省海门市少年宫幼儿园 罗玮娜

摘要:《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”每个幼儿都有自己独特的地方,他们在自己喜欢的领域里活动是非常投入的,非常自信的。教师和家长,应了解幼儿的这些特点,帮助他们在某些领域的竞争中获得成功,使幼儿树立自信心,从而促进其他方面的发展。在家庭中,家长要为孩子提供活动与表现能力的机会与条件,放手让孩子进行各种活动,让他们感到自己是有能力的,让孩子在别人的赞赏中获得自信。

关键词:自信心 素质教育 家庭

自信心是一种重要的社会品质,在21世纪,拥有它是对人才素质的基本要求。人的成长过程中精神的核心是自信,如果他(她)从小在脑海里储存下“我很笨,不行”等不良定论,就会在学校、家庭等群体生活中牢牢锁住大脑的创新思维,抵挡灵感的产生。相反,由自信产生的促动力,就如同种子发芽所产生的巨能一样,可把禁锢它的瓶子涨裂,把压顶的石块、土板推开。2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。”可见,自信是成功的基石,孩子从小拥有自信心,才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。那么,如何帮助幼儿拥有自信呢?作为一名幼教工作者,在学习了《纲要》精神后,我觉得有以下几条途径:

一、创设良好的环境,鼓励幼儿大胆尝试

《纲要》指出:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”创造自由宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试是首要的前提,对培养幼儿自信心有积极作用。

1.室内环境。在幼儿园,每一个教室犹如一个“小家庭”,它让师幼在里面学习、生活,充满着快乐祥和的气氛,所以,它的精心布置则是必要的。但是,这种“装修”也必须符合幼儿的生理、心理特征。比如,你的班级是准备迎接刚入园的新生的,那可以把墙饰布置成一个“快乐的动物园”,有很多可爱的小动物,[本文来自于www.JYqkW.Com]让幼儿进入教室后消除那份紧张、陌生感。在每个活动区可设置一些小栏目,如:“今天你乖吗?”“小巧手”“我们一起玩”等,让幼儿在活动中参与游戏,大胆尝试,积极交流,对培养自信心大有帮助。

2.室外环境。幼儿园外部的空间、设施等材料有利于引发幼儿的游戏活动,所以充分利用室外的环境,能激发幼儿的兴趣,帮助幼儿拥有自信。我园的大型玩具,滑滑梯等是幼儿的“开心乐园”,每周我们都会安排幼儿有一至两次的时间去活动。在游戏过程中,我发现平时有几个沉默寡言的幼儿此刻却是神采飞扬,坐在滑滑梯上还神气地朝我做鬼脸呢!我想,那个时候的他们肯定是充满自信的。从这以后,我尽量多带孩子们去室外,去小学的体育馆、花圃、校园等处,走一走,看一看,并把握机会及时与他们交流,让平时胆小、畏缩的孩子发表自己的观点。几次下来,望着一张张快乐满足的小脸,我看到了自信的希望。

3.心理环境。3~6岁的幼儿自我评价能力较差,他们对自己的评价绝大多数来源于成人的评价。因此,教师必须为幼儿创设一个良好的心理环境,让其体验成功的快乐。如在手工活动《花灯》中,有些幼儿剪纸能力稍差,总怕自己剪不好。这时,我对他们说:“大胆剪吧,我相信你肯定能剪好!”在巡视过程中,我总是用鼓励的目光望着他们。最后,他们剪成功了,也拥有了自信心。可见,教师善意地摸摸幼儿的头,给予幼儿一个微笑,都足以让他们感到心灵的温暖与满足。

二、提供各种机会,促进幼儿自信心的发展

《纲要》指出:“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。”在幼儿园,独生子女居多。由于父母的过度溺爱,包办代替,期望过高等不良教育,让一部分幼儿缺乏自信心,有自卑感,在集体活动中不敢主动参与,在众人面前不敢表现自己,面对困难挫折时,常常害怕尝试新事物。为了改变这些情况,在活动区我提供层次不同的操作材料,活动组织安排由易到难,因人施教,让每个幼儿都有机会参与,促进其自信心的发展。如在“美工区”中,我为幼儿准备了两套材料,两组活动:一组是添画活动,一组是瓷砖画活动。对于能力稍差的幼儿,我鼓励他们在原来的图形基础上进行添画物体形象,如在原形基础上,启发幼儿添画太阳、皮球等,能力稍强的幼儿,我则是让他们用手中的画笔在瓷砖墙面上大胆想象,自由发挥。由于不同水平的幼儿要求不同,在活动中他们都很有兴趣,画完后还主动告诉我这是什么,对自己的画作评价。因为要求不同,所以每一位幼儿都得到不同的锻炼机会,体验到了成功的快乐,促进了自信心的发展。

三、家园配合一致,帮助幼儿树立自信心

《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”每个幼儿都有自己独特的地方,他们在自己喜欢的领域里活动是非[本文来自于www.jyQkw.CoM]常投入的,非常自信的。教师和家长,应了解幼儿的这些特点,帮助他们在某些领域的竞争中获得成功,使幼儿树立自信心,从而促进其他方面的发展。在家庭中,家长要为孩子提供活动与表现能力的机会与条件,放手让孩子进行各种活动,让他们感到自己是有能力的,让孩子在别人的赞赏中获得自信。如“三八”妇女节,我们让幼儿制作了一个小包,带回家送给自己的妈妈,并布置任务,给妈妈做一件事。第二天,从反馈信息中,我们获知有许多孩子给妈妈倒水、敲背、洗手帕,让妈妈感动了一番,幼儿也得到了自我肯定。此后,有好长一段时间,家长碰到我们,都说自己的孩子长大了,爱帮大人做事了。可见,是否受到别人的尊重与赞赏,是影响孩子自我肯定的一个关键因素。

四、正确评价幼儿,发现他们的“闪光点”

《纲要》指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”当幼儿慢慢懂事后,就开始认识自己,也很注重老师和家长对自己的评价。如果幼儿经常得到赞许,表扬和肯定,那么他就会认为自己是个很有能力的人,其行为则表现为积极果敢,而且情绪稳定,有很强的自信心。相反,如果对幼儿的评价是否定的,他们的行为经常受到训斥、批评,则会感到自己是一个无能的人怀疑自己,否定自己,缺乏自信。因此,教师要高度重视对幼儿的评价,发现其“闪光点”,要多以积极、肯定的态度对待幼儿。如我班一幼儿生活自理能力较差,为了改变其状况,我们决定让他做一周的值日生,负责给全体幼儿分发碗、碟。刚开始时,他老是发错,但是,我们并未批评他,而是寻找原因,帮助他一起数,几次下来,他终于成功了。我对他说:“你真棒!做得真好!”他的目光中也闪现出成功的喜悦,做事更有信心了。以后每次选值日生,他都高举小手,表现得很积极。在其他活动中,也有了明显的进步,让他拥有了自信。

总之,在素质教育兴起的今天,让孩子拥有自信,就拥有了一半的成功。《纲要》的颁布,让每一个幼教工作者会更加重视自身素质的提高,以“支持者、合作者、引导者”的身份看待幼儿,帮助幼儿,并在具体实践中树立幼儿的自信心,培养幼儿的毅力!

浏览次数:  更新时间:2016-09-15 10:15:02
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