工商管理专业毕业论文:浅谈高校工商管理专业实践教学探析

摘要:大学的工商管理专业是一个应用和实践专业,应该是培养学生的职业能力为目标,教学改革和塑造商业管理专业的教学特点。通过对国内工商管理专业实践教学现状的缺陷,提出一些在高校工商管理专业实践教学改革中的想法。 
  关键词:高校;工商管理;实践教学 
  [中图分类号]G710 
  [文献标识码]A 
  [文章编号]2236-1879(2017)01-0133-02 
  高校工商管理专业是一个应用性很强的专业,具有较为广阔的就业市场,随着我国经济社会的迅速发展,及社会对工商管理专业毕业生需求的迅速增长,新型工业,高能技术得进一步深入,用人单位对学生理论水平和实践能力的要求越来越高。为了实现以市场为导向的人才培养目标,创新实践教学方式,提高实践教学质量,加强实践教学,已成为共识。高校工商管理专业只有在实践教学上有所突破,才能够更快更好的发展。 
  1.目前国内高校工商管理专业实践教学存在的问题 
  1.1专业教学计划设计不合理 
  从我们了解的几所高校院校工商管理专业教学计划来看,对实践操作能力和创造能力的培养力度不够,没有充分发挥学科特点和利用现有资源开展实践活动,而且实践课时在整个总课时中比例是比较低的。虽然有些专业课在课堂教学之外安排了实践性教学环节,但多年来实践教学一般都随堂进行、纸上谈兵、力度不够,效果不够理想,这就导致很多学生即将毕业仍然在抱怨学的课程杂而多,且感觉所学课程没什么用处,对于自己将来能够从事什么工作心里没底。 
  1.2重理论知识的传授,轻实践能力的培养 
  因受传统教育观念的影响,有些高校教师对实践教学的重要意义和作用认识不到位,造成实践教学在一定程度上存在走过场、走形式、无人指导等不良现象。教学过程中,有的教师把理论教学放在首位,把实践教学作为理论教学的补充形式,因此,遇到理论教学与实践教学发生冲突时,往往以牺牲实践教学为代价。由于被轻视,使实践教学在整个工商管理专业的管理中都受到影响,从而阻碍了创造性实践教学的开展。 
  1.3“双师型”教师实践操作能力不够 
  许多课程的商业管理专业属于应用很强的专业,需要教师理论与实践并重,教师从学校毕业的现实教学,没有在企业工作,现有理论脱离实际。虽然学校也发布一些政策需要老师去工厂暑期实践,但许多正式和没有实质性的效果。因为他们的实践能力是有限的,在引导学生进行练习,不能正确引导学生完成训练任务,导致实际效果。 
  2.高校工商管理专业实践教学改革思路 
  2.1以市场为导向,制定科学的教学计划 
  高校院校在合理安排工商管理专业理论教学的同时,要明确教学目标,并根据市场需要加大实践性教学环节的力度,建立健全教学和科研等考核机制;在工商管理等专业建设过程中,应当加强社会调查,建立良好的社会人才需求分析、调研规划等制度,以便能把握住社会人才需求发展变化的方向,使专业教学计划能有效体现出目标性和前瞻性;专业建设应当围绕专业培养目标来建设,制定完善的科学的人才培养教学计划及常规教学管理。 
  2,2改变轻视实践教学观念,重视实践教学在工商管理专业中的地位 
  根据社会的需求培养人才的大学和学院重点开展教育思想和教育思想大讨论,大学的工商管理专业培养目标是培养应用人才,这决定了实践教学在业务和管理中的重要地位,因此在教学过程中,根据人才培养的目标将贯穿整个课程的日常教学实践教学。彻底改变课堂教学,实践教学理念,提高了实践教学在培养学生知识、能力和素质方面的知识,实践教学的重要地位和进度。其他学校也应该增加投资实践教学的强度,确保顺利进行的实践教学材料,从制度上保证实践教学质量稳步提高。 
  2.3加强教师培养,提升教师实践教育能力 
  高校教育对教师的要求既要有较高的专业水平,又要有较强的实战操作能力。尤其是在实践性较强的工商管理专业,教师的实践技能是实现高校教育能否办出特色的关键。学院应积极创造条件和机会使年青教师到生产一线进行实习和锻炼,鼓励教师承担企事业单位的研究课题和项目,将理论知识和实际应用结合起来,提高实践教学水平,同时也可聘请企业高层管理人员与行业专家到校进行实践性环节指导,了解行业前沿信息,了解产业一线对人才的需求状况,以便学生能树立明确的学习目标。这样教师在掌握实践经验的同时,也了解了市场和企业的实际需要,使得课程讲授的内容更能满足企业对人才的需要。 
  2.4制订相关政策,激发教师实践教学工作积极性 
  打破“职称至上”论,对高校教师要建立健全科学的考核评价体系,要以实际教学(理论教学和实践教学)效果为主,建立相应的激励机制和奖惩措施,与工资挂钩,教学是教者和学者的双方责任,因此对实践教学的考核不仅包括对学生实践成绩的评价,也包括对教师实践教学态度和教学效果的评价,促进教师主动参与实践教学。在工作量计算方法上,增加对实践教学方面工作量的核算办法,既要考虑实践教学工作的重复性,更要考虑实践教学前准备工作和教学过程的复杂性。 
  2.5工商管理网络化课程“自主发现、自主探索”式学习 
  计算机网络与优质教育资源的结合能使学生突破时空的限制,实现个性化的优质学习。因特网有着丰富的信息资源,而且这些资源都是按人类联想思维式的超文本结构组织起来的。特别适合于工商管理专业的学生进行“自主发现、自主探索”式学习,为学生发散性思维、创造性思维的孕育和创新能力的培养都提供了肥沃的土壤,在课堂教学中这个资源库可以适合不同进度、不同程度、不同能力的学生的个别差异,能够创造个性发展和因材施教的教学环境。 
  在这样的环境下,教师不再是单纯的、唯一的知识传授者,学生一方面在教师的指导下掌握有限的知识,一方面又利用网络主动获取无限的相关知识并不断的提出新的问题。学生在教师的指导下根据教学内容进行选择性的学习,促进知识的巩固,在这种环境下,教师应该成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者,整个课堂教学过程围绕同一主题。提出不同问题,大家分头获取信息,找出答案,这样学生的思维得到了锻炼,学会了思考,学会了创造,同时教师在参与、指导的过程中与学生进行心理沟通,创造和谐的教学氛围。为学生的自主发展提供了广阔的空間。 
  总之,通过对高校工商管理专业实践教学改革思路的探讨,我认为高校工商管理专业要想有更长远的发展,必须构建以就业为导向的实践教学体系,不断提高实践教学质量,加强实践教学改革,才能培养出适应企业管理第一线需要的高等技能型基层管理人才,才能满足工商管理专业的人才供给与市场需求之间的矛盾。工商管理专业毕业论文
浏览次数:  更新时间:2017-06-20 18:06:45
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