中学数学课堂有效教学策略

一、中学数学课堂有效教学必要?浴糎T〗 
  (一)教学改革针对课堂教学提出更高要求 
  教学改革是为实现教学效果的提升,而这一目标的达成需以对传统教学方法的改革来进行.教学方法需以课堂教学有效性作为依据,对此加以改变.结合新课改要求,教师以及学校也对中学数学教学问题开展了激烈探讨.数学课堂教学存在诸多问题,且改革难度偏大.特别是在对教学方法、课程内容进行处理方面,往往无法对最恰当的衔接点进行寻找,且就个体、集体学习的关系、主动、被动学习的关系等,均存在显著问题.上述关系的处理,与教学方法选择、效果如何密切相关.所以,探究中学数学课堂有效教学,则显得极为关键. 
  (二)教学现状需关注课堂教学有效性 
  就笔者来看,在教学实践方面,教材一致时,不同的教师、不同的教学方法,均会对教学效果产生显著影响.许多中学教师具有较大任务量,且压力较大,因此,在教学时,往往容易忽视学生学习,多以讲义为主,这一方式本身即欠缺对学习效果的关注,就具体教学效果方面来看,往往容易产生问题.就当前来看,中学数学教学现状并不乐观,部分教师并未针对教学总体目标要求予以把握,并未对数学教学的重要性具有足够认知,也欠缺规划有层次的数学教学.这使得许多学生在学习方面丧失兴趣,部分基础较差的学生甚至因为数学难度加大,由此出现厌学情绪. 
  二、影响有效教学的因素 
  (一)教材 
  在教学过程中,教材属于重要依据,属于最为关键的教学资源.运用教材,与有效教学的实现直接相关.作为教师,只有全方位对教材予以把握,对编写教材的意图有所认识,灵活地对教材进行使用,科学地制订教学目标,才可为有效教学奠定坚实基础. 
  (二)教学形式 
  选择教学形式,需关注对学生学习动机的激发.在进行授课之前,教师需对富有启发性或较为开放的悬念进行设置,激发好奇心.由此,学生方可主动进行思考.就课题而言,教师需对呈现教学内容的方式予以变换,使得学生的注意力得以被吸引.如,对多媒体加以运用,教师可结合对实际生活案例的列举,理论与实践互为联系,使得学生的理解更为透彻. 
  (三)学生 
  作为教学中心的学生,所有教学活动都需结合学生来进行,只有深入对学生状况进行了解,认识学生当前的基础、学习水平等,切实依据学生角度,来对教学加以推进,则教学才具备有效性以及针对性. 
  三、有效中学数学课堂教学策略 
  (一)需以知识构建为基础 
  不同于传?辰萄Ч勰睿驴伪暌灾督ü棺魑行Ы萄У幕。庖唤萄鲜堵垡匀碌难耙约爸豆畚。匀死嘀兜牧酱笪扔枰灾髡牛茨嵋约懊魇局?.而正是因為上述两大维度的互动,人类知识才得以进步.就真正的学习而言,必须与默会知识这一维度相关,而其往往联系特定而又具体的情境,与学习者身处的社会实践密切相关.所以,知识的主张,并非仅仅是依赖于教师传递,且可为学生自身进行构建.也就表示,作为能动活动的学习,并非为教师片面进行知识灌输的活动. 
  换言之,结合理论来看,教学过程是对三大领域过程的囊括,即对教材含义的理解、发展的探究活动.在于他人的交往之中,对感受、社会交际等予以发现的社交活动;面向自身的自我启发、发展的内心活动. 
  (二)对学生终身以及自主学习的观念进行培养 
  教师不仅需作为教学的组织者,对主导作用予以发挥,还需作为引导者以及启发者,帮助学生完成终身、自主学习观念的构建.未来社会,文盲不再是不具备知识的人,而是不会学习的人.在数学教学过程中,使得有效教学得以实现,不仅需令学生对基础知识加以掌握,更为关键的是,使得学生掌握学习的方法以及思想,学会自主学习.所以,教学过程中,需创建宽松而又轻松的学习氛围,使得学生主动、积极地完成自主学习,实现自主学习能力的显著提升.俗话说,学无止境.当代社会知识的更新速度快,学校教育无法为学生未来的发展准备好所有所需要的知识,所以需通过预见性的提升,对适应能力加以培养,与社会变化相适应,更好地生活、学习、工作.需让学生对这一点有所认知,使得其具有更强的数学学习信心以及勇气.而只有具备了终身学习这一观念,才能够主动地在数学课堂之中加强自身能力培养,实现学习效率的提升,并最终达成有效教学目标. 
  四、结语 
  综上所述,在课堂教学中,需以学生作为中心以及主体.教学效果需结合学生把握知识的状况,对此进行检验.所以,加强有效课堂教学的研究极为必要.所有中学数学教师,都需能够令学生主动、积极地参与其中,通过数学课堂教学,使得学生具备不怕困难的品质以及严谨求实的精神.本文针对中学数学课堂有效教学实践开展的探究工作,仍然偏重于方法探究,仍需持续深化,希望广大教师也能够针对此进行深入探究,为有效实现中学数学教学有效性奠定基础. 
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浏览次数:  更新时间:2018-01-14 09:41:23
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