初中历史教学中帮助学生树立正确价值观

 初中生的情感是很容易被激发的,在历史的学习中学生会由于一些历史人物和事迹而造成自己内心有很大的波澜,学生会由于教师的评价从而转变自己原有的价值观,为此,教师在初中历史教学中要注重对学生的情感进行引导,对历史中的人物和事迹进行合理的意义剖析和评价,引导学生树立正确的人生价值观。然而,在初中历史教学中,一些教师对于历史教学一直抱有一个错误的教学理念,认为历史教学仅仅就是对学生进行历史理论知识的传授,学生的健康成长与否与教学无关,甚至一些教师对历史事迹妄加评论,还进行一些野史的讲解,误导学生看到社会黑暗的一面,导致学生对整个社会有着错误的认识。在初中历史教学中,教师要树立正确的历史教学理念,合理正確的进行教学。 
  1.对历史教学理念进行革新,注重价值观教育 
  在以往的历史教学中,教师让学生对相关的教学知识进行死记硬背,让学生死记历史事件、事件发生的时间、意义等,学生在对这些历史知识进行记忆时,内心上就已经对历史教学产生了十分大的厌恶感,学生只会对这些历史事件产生痛恨感,不会对这些历史事件进行思考以及感悟,更不用提在历史理论知识的基础上建立价值观了。在以往的初中历史教学中,教师对学生进行历史教导仅仅是为了教导学生历史知识,提高学生的历史成绩,其实历史是属于一门人文学科,是培养学生历史思维,提升学生情怀的一门学科,教学的重点要放在提高学生历史核心素养、综合素质方面。因此,教师要对以往的历史教学理念进行革新,注重对学生进行价值观教育。首先,教师要从内心上正视历史教育,革新自己对历史的观点,教师要记住教育的最终目的--是为社会的发展培养人才,而且教学的最终目的是培养综合素质良好的人才,"能力越大,责任越大",如果在教学中不对学生进行素质教育,学生的各方面在教学中都得到了很大的提高,但就是素质不行,这种人不能被称为人才,是社会的毒瘤,能力越大对社会的危害也就越大。为此,教师要记住一直教学理念:宁可教出庸才,也不可教出居心不正的"坏才"。此外,教师教师要对教学内容进行合理地剖析,剖析其具有的历史价值,对学生的认知进行正确引导,教导学生学习历史的真正意义,在正确的教学意义上对学生进行历史教学。 
  2.在教学中制定相关的教学计划,对培养学生正确价值观进行全面规划 
  在以往的初中历史教学中,教师都是依据教材进行教学内容的讲解,没有好好对对历史进行有规律的划分,在帮助学生树立正确人生价值观的过程中也是时断时续,没有进行一个全面地、透彻地对历史价值观进行讲解。此外,初中生的成长与心理的成熟都是在很短的时间内就有很大的变化,每一位学生分析问题的角度也是不同的,学生之间存在着一定的差异性。为此,在历史教学中,教师要依据学生的心理特点,对学生进行价值观的引导,还要注重学生的差异性,对不同学生的历史认知观进行合理引导和改正。教师可以针对不同年级的学生进行不同的历史价值观进行引导,例如:在初一时,注重爱国、友善思想的灌输,在初二时,注重民主、法制;在初三时,注重文明、和谐、独立自主等。在历史教学中,学生之间难免会出现意见的分歧,针对相同的教学问题出现不同的意见。对此,教师可以让学生进行讨论,让学生各抒己见,分别表达自己的观点与看法,教师做最后的剖析与讲解铺垫,对每一位学生都照拂一二,将错误的观点进行纠正。 
  3.多元化教学方式,利用每一节历史教学课堂 
  历史对学生进行思维的培养,对价值的引导,如果在历史教学中,学生的思维没有进行交流与碰撞,学生很难从自己的历史思维怪圈中走出接受正确的历史思维的。为此,教师要利用多元化的教学方式,在课堂上让学生进行交流和沟通,进行思维火花的碰撞和迸发。教师可以在课堂上,组织学生进行历史问题的讨论,在讨论的过程中,学生会了解到他人眼中的历史世界,学生可以从彼此的认知中找到他人认知的亮点和自己的不足之处,从而拓展自己的思维。教师还可以利用多媒体教学,在课堂上进行历史纪念片的播放,让学生深刻感受到当时的历史。比如:在"日本侵华战争"相关内容讲解时,教师可以播放《南京大屠杀》的视频,激发学生的爱国情感。 
  4.结语 
  总而言之,教学是对人才进行培养的过程,培养学生的正确价值观是每一位教师的职责与义务,为培养对社会发展有益的人才,教师要对学生进行合理的人生观引导,在教导学生相关理论知识的基础上引导学生健康成长。教师要从初中历史中挖掘出对学生健康有益的历史思想,倡导学生价值观走上一条积极健康的道路。 
  参考文献: 
  [1]陈文杰.初中历史教学中情感态度价值观的培养[J].新课程·中旬, 2016(7):224-224. 
  [2]江唯.浅论初中历史教学中情感态度和价值观的培养[J].教师, 2017(19):18-18.
浏览次数:  更新时间:2018-01-12 09:00:17
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