在前后联系、比照中取其一“点”——《我不是最弱小的》教学例谈

巫新秋 一篇课文,枝枝蔓蔓的东西很多,可以训练的语言内容也很多,但我们在教学内容的选择上应该取其一“点”。下面就以苏教版四年级下册《我不是最弱小的》一文为例,谈如何取其一“点”。 一、前后联系中,取其一“点” 这篇课文是一篇叙事类的文章,可教的语言点很多。比如“伏笔”的运用。前文写的“天气闷热”,就为后文“突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注”埋下了伏笔;前文写“父亲、母亲、五年级的学生托利亚和四岁的萨沙”,就为后文写萨沙是“最弱小的”埋下了伏笔;前文写野蔷薇“一朵花刚刚开放,粉红粉红的”,就为后文“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力”埋下了伏笔。该怎样教呢? 这篇课文第1至第2自然段主要叙事,写萨沙一家人到森林里度假,突然遇上雷雨,爸爸、妈妈把雨衣让给了最小的萨沙。课文第3至第8自然段主要写萨沙和妈妈的对话,对话中说 巫新秋 一篇课文,枝枝蔓蔓的东西很多,可以训练的语言内容也很多,但我们在教学内容的选择上应该取其一“点”。下面就以苏教版四年级下册《我不是最弱小的》一文为例,谈如何取其一“点”。
浏览次数:  更新时间:2016-09-19 12:40:42
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