读、讲、悟、用——建构基于“学的活动”的寓言教学模式

董翱 费婷 寓言,一般是用假托的故事或拟人的手法将现实生活中某个道理或教训形象可感地表达出来。它的篇幅短小精悍,情节大多反复跌宕,写法往往在统一之中富有变化。这些特点使得寓言成了深受儿童喜爱的文体之一,也得到了教科书编者的青睐。据不完全统计,仅人教版小学语文课本中,就先后编入了八篇寓言故事。如此深受欢迎的文体,在语文教学走向语用、走向生本的新形势下,该如何顺应课改潮流,变革固有模式,进而提高教学的有效性呢? 特级教师盛新凤主张凭借“有效的语文学习活动”这一载体,通过“在学生练的过程中教师艺术、巧妙地穿插引导”这一路径,最大程度地以生为本、让学于生,从而实现“学习有质量、高效地学”这一落点。如果以这种“以练导学”的主张来观照当前的小学寓言教学,能不能构建一种新的教学模式呢? 一、基于“学的活动”的小学寓言教学模式内涵 一般而言,课堂上既有教师教的行为,也有学 董翱 费婷 寓言,一般是用假托的故事或拟人的手法将现实生活中某个道理或教训形象可感地表达出来。它的篇幅短小精悍,情节大多反复跌宕,写法往往在统一之中富有变化。这些特点使得寓言成了深
浏览次数:  更新时间:2016-09-19 11:25:20
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