“互联网+”背景下高职旅游人才培养

 1 我国高职院校旅游人才培养模式发展现状 
  当前随着人们收入的稳步增加,人们生活水平得到很大的改善,在满足物质需求的同时,人们越来越关注其精神世界的构建,旅游成为人们日常工作、学习之余首选的放松方式,在这种社会环境背景下,我国旅游产业得到迅速发展,逐渐成为服务行业领先产业类型,对我国经济发展起到推动作用,尽管我国旅游产业呈现出欣欣向荣的发展趋势,但是由于旅游产业发展起步较晚,存在诸多问题,如旅游服务意识和工作能力薄弱,缺乏专业的旅游管理人,旅游产业信息化水平建设不足,这就导致我国旅游产业要远落后于世界其他国家。 
  高职院校是我国职业技术型人才培养的重要教育组织,为进一步提高我国旅游产业,缓解旅游产业中人才紧缺和落后的现状问题,建立一支综合素质高、实践能力强、服务理念强的旅游专业人才队伍,提高我国旅游专业管理和服务水平,这就要求国家和政府要重视高职院校旅游人才质量建设,不断创新和改革高职旅游专业人才培养模式。尤其是互联网技术的发展,为旅游产业的发展提供有利条件,通过互联网技术能够将让更多的群体通过网络获得各种旅游信息,为人们制定出行方案,提供各种资源。“互联网+”背景下旅游专业人才培养模式发生重大变革,结合当前旅游产业发现现状及高职院校人才培养中存在的问题,创新旅游人才培养模式,從而提高我国旅游从业人员综合素质。 
  2 创新“互联网+”背景下高职旅游人才培养对策 
  “互联网+”产业是我国信息化发展到一定阶段的产物,作为当前我国新兴产业的重要组成部分,需要已经国家和政府的重视,尤其是“互联网+”旅游产业的出现,对我国从事旅游产业的人员提出了更高的要求,不仅要求其具备扎实的旅游专业知识,还需要其熟练的掌握现代信息操作技术,高职院校作为职业人才培养中心,要主动寻求新的人才培养模式,提升高职院校旅游专业人才培养途径,本文从以下四个方面指出“互联网+”模式下高校旅游专业人才培养质量发展对策。 
  第一,重视旅游专业信息化课程体系建设。当前我国高职旅游专业课程体系设置主要以理论知识为主,即向学生传递专业的旅游管理知识,同时还掺杂部分实践教学,但是却缺乏明确的教学目标和教学宗旨,这种教学模式下,无法为我国旅游专业信息化培养更多优秀的人才,这就要求高职旅游专业管理者要进信息化教学内容设为独立的课程,让学生在课堂学习中掌握相应的现代信息计算机知识,引导学生能够熟练的运用计算机进行信息发布、旅游管理等,同时还需要在旅游专业中设置电子商务课程、网络营销等课程,为学生构建良好的学习环境,让学生受到更加专业的课程体系,提高学生网络使用水平,从而提升“互联网+”模式下旅游专业人才综合素质。 
  第二,加强高职旅游专业教师队伍建设。教师是教学活动的组织者和实施者,教师的专业知识和教学能力都会对学生的最终学习成果产生深远的影响,“互联网+”背景下不仅要求高职旅游教师要具备更加专业和扎实的旅游管理知识,还需要掌握计算机使用能力和相关的网络营销管理知识,然而当前我国高职旅游专业教师队伍建设中存在很大的不足,如教师信息知识相对薄弱、教学方法单一等,为此高职院校旅游专业管理者要重视教学队伍建设,一方面提高旅游专业教师应聘要求,完善教师福利待遇,吸引和挽留更多优秀的教师投身到职业旅游专业教学中;另一方面,为旅游专业教师提供大量的实践学习机会和培训机会,重视教师现代信息技术和知识学习,提高教师教学能力和水平。 
  第三,创新高职旅游专业教学方法。受我国传统教学思想的影响,当前高旅游专业课堂教学现状并不理想,教学效果较低,教师过于重视学生理论知识教学,从而忽视学生实践能力培养,而旅游专业具有很强的实践性,尤其是“互联网+”背景下,更加要求学生能够熟练的掌握现代信息技术,为此高职院校要创新传统教学模式,进一步加强实践教学,如建立旅游信息实践教学基地,加强和旅游企业的合作,为学生提供大量的社会实践机会,实现学生理论知识和实践能力的协调发展。 
  3 结束语 
  综上所述,“互联网+”背景下高职旅游人才培养模式发生重大变革,改变传统高职旅游专业人才培养中单一的教学模式,更加注重学生旅游专业知识、实践能力和信息化操作能力教学,让学生通过互联网进一步了解和学习旅游产业先关知识,实现高职院校旅游专业教学水平的提升,将“互联网+”融入到高职院校旅游专业教学体系中,是时代发展的必然要求,也是促进我国旅游产业可持续发展的重要途径。 
  项目名称:“互联网+”背景下高职旅游人才培养模式的创新与实施。编号:SZJG-162 
  (作者单位:西安航空职业技术学院)
浏览次数:  更新时间:2018-10-25 11:04:32
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