巧借计算机辅助小学数学应用题教学

 1.借计算机具体呈现原题 
  在应用题教学当中,教师以计算机为辅助展开教学,其设计可采用原题再现的方法进行,以此帮助学生理解应用题的意思,从而进一步利用所学的知识进行解答。 
  在低年级的数学应用题的教学当中,其难度相对较小,重点在于帮助学生形成"数字"的概念,形成加减乘除的基础概念。而为帮助学生做好应用题解题能力的铺垫,树立学生解决"复杂"问题的信心,可借助计算机形象具体再现应用题原题。关于如何以计算机进行原题再现,可看以下案例。 
  案例1:应用题主题为"加法运算",题目如下:绿绿的湖水面游来了 5 只黑鸭子,后来又游来了 3 只白鸭子,请问湖面上共几只鸭子? 
  分析:这道低年级数学应用题非常简单,在教学过程中,教师利用计算机进行教学,则主要在计算机的辅助下向学生呈现出一幅画面或者以Flash動画的方式再现原题,让学生看到湖面黑鸭子与白鸭子共同出现的画面。 
  在借助计算机的基础上,学生的注意力相对集中,并且教学对低年级学生而言也具有一定的趣味性,此时学生并不会感到"应用题"是困难的。 
  当然,在低年级应用题教学中以计算机再现原题可以达到较好的效果,并且可行性会相对大一些,而到了小学中段以及高年级阶段,该方法的可行性相对较弱,这主要是由于应用题的抽象程度以及复杂程度加深,以计算机进行画面再现实际仍然会比较抽象。为此,在小学中高年级阶段借助计算机展开教学,则重点通过提取应用题当中的关键信息为主,呈现在学生面前,从而在一定程度上引导学生更好找到解题的方法。 
  2.结合主题PPT辅助教学 
  数学应用题教学以计算机辅助的方式开展,其中计算机始终是一种工具,这一工具的有效应用可以帮助学生更好理解应用题的题目,从而不断提升学生的解题能力。为充分实现计算机辅助下的应用题教学效果,其教学的具体实施还可从专题数学知识入手,具体可看以下案例。 
  案例2:以寻找单位"1"专题的应用题教学 
  应用题的题目:某学校买了40000块砖,盖房子用去了3/5,请问用去了多少块砖? 
  在此应用题的教学中,题目意思非常清楚,解这题的关键在于,学生需要先找到其中的单位"1"。就这道应用题,教师以计算机辅助进行教学,则可进行如下分析: 
  以PPT的形式对这道题目展开详细的分析,即先向学生提出问题:题目中哪个条件表示标准量;"盖房子用去了3/5"代表了什么意思等,在PPT中逐一提出这些问题,引导学生进行思考。而学生教师的引导下,明确了总数(40000块砖)是标准量,而盖房子用去了3/5代表的是盖房子用掉了总数中的3/5,由此学生找到了单位"1",再进一步寻找单位"1"与3/5之间的数量关系,如此自然就解出这道题目。 
  分析:通过以上案例,不难看出,小学数学应用题教学到了中高年级阶段,以计算机辅助教学的过程中,计算机只是一种辅助工具,提升学生应用题能力的关键在于教师课堂上的分析和讲解。若要发挥计算机的作用,实际可考虑以其作为学生理解应用题的一种方式,具体如通过计算机依据应用题进行情境的创设,或者进行原题再现。 
  总而言之,在以计算机展开辅助教学的过程中,可以以情境创设等方式巧妙运用计算机,但同时为提升学生应用题的解题能力,实际还需要教师从数学知识点入手,在课堂上以层层推进的分析向学生展开应用题思维之路。 
  3.结束语 
  综上所述,数学应用题解题能力是小学生需要形成的重要能力之一,由于应用题从中高年级开始其难度、抽象性、复杂性都在不断提升,在教学中若是以传统灌输式的方法展开教学,学生很难理解[3]。因此,在教学中可借助计算机或者多媒体技术,将应用题变得更加直观,如以动画、音频等方式呈现,对激发学生思考、探究均有一定的帮助。但,值得注意的是,应用题的教学始终要以数学知识点为主,进而以计算机进行辅助,才能够真正达到其教学作用的发挥。 
  参考文献: 
  [1]李万莲.多媒体在小学数学应用题教学中的实践分析[J].中华少年,2017,(24):147. 
  [2]肖玉树.利用多媒体改善小学数学应用题教学效果[J].学苑教育,2016,(16):85. 
  [3]李丽春.关于多媒体在小学数学应用题教学中的应用探讨[J].中国信息技术教育,2014,(06):148.
浏览次数:  更新时间:2018-01-11 08:54:38
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