高中语文阅读预期的价值与训练

 阅读是语文教学中的重要组成部分,阅读是学习语文最基本的能力。在高考中,阅读部分考察的项目有现代文阅读,古文阅读,还有实用文本阅读,所占的分值达到了很大的比例。良好的语文阅读能力,可以帮助学生们更清楚的理解文章中的含义,提高做题的准确率。阅读预期在此过程中扮演着十分重要的作用。所以,学生能否形成正确的文章预期,从而完成对阅读材料的信息加工,是提高快速阅读水平的关键所在。 
  1.认识高中语文阅读教学的现状 
  就当前高中语文阅读教学的现状而言,阅读教学的发展空间还是非常巨大的。阅读退化已经成为时下高中学生阅读能力的重要特征。一方面,大多数学生不断减少平时阅读量,平时阅读所占时间比重也明显下降,受自身能力限制,学生的阅读兴趣往往也会非常平平。另一方面,教师的教学内容多且杂。每位教师在上一堂课之前都没有一个很明确的教学目标,只是满足于去完成所有教学的任务,教会学生知识,甚至是教学生记住一些考试重点,教师在整个教学课堂中占据了绝大部门的时间,一节课下来,老师都在不停的讲解,板书,演示,说教,学生在不停记笔记。教师为了教学而教学,他们的教学的目的只是重视文化知识,而忽略了阅读教学。真正意义上的教学是教师不仅仅是教会学生知识,更重要是教会他们如何灵活运用知识的能力,让学生从阅读中汲取能量不断充实自己。 
  2.创设阅读教学情境 
  阅读教学的基础是有序宽松、平等民主,以及能够有效地激发学生思维的阅读环境。倘若在充满压抑感的气氛当中,那么就难以激发学生的思维意识和挖掘学生的潜力。为此,在高中语文现代文阅读教学的过程中,教师要想尽一切策略创设一定的阅读教学情境,以调动学生的阅读积极性和主动性,使学生迅速地融入到文章当中。阅读教学情境的创设,是指教师通过描绘或者是其它一系列富有形象的方式,体现出某种景象、状态或者是情形,从而激发学生的学习热情和创新思维。建构主义提出,学习是跟相应的社会文化背景,也就是所谓的"情境"联系的。在一定的情境下学习,能够让学生通过自身固有的认识经验索引与同化所要学习的新内容,进而将某种意义赋予新的内容中。倘若固有的经验和知识不能够对新的内容进行同化,那么就应当"顺应"过程,也就是重组和改造固有的知识结构。只有在"顺应"和"同化"的前提条件下,才能够建构新的内容。传统意义上的高中语文现代文阅读教学当中,因为不能够创设丰富和生动的教学情境,所以学生难以建构新的内容,这就需要高中语文教师在教学的过程中创设一定的教学情境,以使课堂教学的气氛活跃起来,从而激发学生的探究欲望。 
  3.阅读预期对语文快速阅读理解的价值和作用 
  在语文教学中,阅读理解所占分值较重,阅读速度和对文章的理解程度起到直接的影响作用。阅读预期的训练能够有效的提高阅读理解能力,从而使快速阅读有更大的效用值,产生更高的效率。阅读预期能够有效预测文章思路。面对形式多变的语文教学,学生应该在有效的时间内提高快速阅读的理解能力,就必须掌握一定的基础知识和科学方法。在阅读文章的正文前,学生可以通过文章的标题、副标题和小标题的内容来对全文的思路进行整体的推测,也可以在阅读了几段之后对后文进行预测,或是通过上下文的阅读对个别生词进行预测,正确的阅读预期能够节省答题时间,对文章的把握和理解起到一定的积极意义。 
  4.预期阅读教学中要回归文本 
  教师要回归文本就是要树立文本阅读的整体观。教师应做到以下几个方面:首先,教师对文本要有一个读者的鲜活的、真实的、独立的感受、体验和认识。一切的鉴赏和批评始于鲜活、独到的阅读感受和体验,教师上课也不例外。这就要求教师首先要好好地研读文本,以纯粹的自我投入阅读。其次,教师要合理利用教学参考资料。教师精读文本之后,必须参阅有关的教学参考资料。不管教参讲解多么准确无误,不论专家教授对文本的研究分析多么细致深入,都必须作为教师对话的对象,经由教师的感受和理解,进行消化和扬弃,最终成为教师对文本更为丰富的、深化的理解,作为教学过程中围绕文本师生对话的储备。再次,教师要充分发挥组织教学的主动性和自由性。高中语文阅读教学有很多新的研究成果,也有不少大受推崇的理念和教学方法,可供教师在实施教学中借鉴和利用。但教师不能生搬硬套,追新逐异,在形式上作功夫,而要通过本人的接受和理解,结合教学实际采用适当的教学方法。 
  總之,阅读的作用是如此奇妙,它可以使文字具有永恒的价值,它比图像更空灵,比记忆更清晰,比冥想更深邃。教师有必要在教学过程中有意的插入阅读预期训练,使学生高效的进行快速阅读。作为一名教师,我们无力改变学生人生的起点,但却可以通过阅读改变他们人生的终点。 
  参考文献: 
  [1]曹明平.《浅谈高中语文阅读训练几点方法》,青岛海洋出版社,2010 
  [2]莫雷.阅读预期对快速阅读理解的影响的实验研究[J].心理科学.1999(3).
浏览次数:  更新时间:2018-01-10 08:49:58
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