高二年级的抱负价值观

在2016年秋季的高二5班,在秋意满满的某个星期三班会课,我开展了一个关于高中生的抱负价值观的主题班会。当时这个抱负价值观主要是让学生谈谈他们心目中的理想大学,同时也是针对我班的学习委员吴XX。以下简称小吴同学。 
  刚接手班级时的时候,我就从小吴同学原高一班主任那里听说了她的事情。随后的半年里我和小吴的妈妈一直保持着高密度,高频率的电话联系和面访。这是一个怎样的学生啊!这是一个高一在培优班,高二来到平行班的学生。这是一个有能力,却容易钻牛角尖对自己不够自信的学生。这是一个在花季人生中应该要伙伴成群却有自认有社交障碍的学生。这是一个有想法却口拙,无法在公众场合谈笑风生的学生。这是一个不相信心理医生却找了心理咨询师的学生。但是,这也是一个受到老师一个巧克力可以偷偷乐着好几天的孩子。这也是一个从一开始面无表情,让你唱独脚戏,经过多次的关心聊天后可以和你谈心一个半小时的孩子。这也是一个承认自己的不安全感,承认自己的懦弱,积极寻找自己缺陷并思考根源的勇敢的孩子。 
  这是一个需要多方面的,经常性关爱的,渴求帮助的孩子。 
  罗马不是一天建成的,尤其是帮助这么一个心理建设不够健全的孩子樹立她的抱负价值观。慢慢来! 
  1.明确目标和理想大学,甚至明确到系别 
  我认为对高中生来说,明白社会责任感和使命对他们来说过于艰难,他们所能做的是狭义的定向性的目标。那就是近在咫尺的高考。因为,直接明确目标大学,让小吴有事可做,有目标,有动力,就不会犯懒,也比较不会无病呻吟。 
  我让小吴周末回家去上网搜索一些211工程大学,对她来说,她有这个潜力。不仅是查询大学名称,而是多方面地了解大学校园的环境,师资,出名系别等等。周末回来后,她告诉我,浙江大学园林专业。 
  很好!接着我与她妈妈联系,让她寒假带小吴去浙江走走。 
  2.制订学习计划,狂补薄弱科目 
  小吴同学的效率是低的,虽然她学习基础底子好,但是在我看来,她懒,心理负担过大,老是担心自己考不好,担心刚才说了哪句话会不会惹同桌生气,过于敏感,理智上清楚自己应该要努力学习,走神是不对的,但是一直提不起劲,有时严重到发短信告诉妈妈:"我身体突然僵直了,我害怕,我现在动不了。"这种突然的短信经常让小吴的妈妈心力交瘁,也常让我疲于奔命(我住在校外,一得到小吴妈妈的短信,就得从家里赶来学校)。 
  如何制订学习计划?我分析她的第一次月考,期中考成绩,和她一起剖析薄弱学科的原因,参考了多份专业的学习计划模板,最终由她自己制订了一份学习计划,同时我作为第一监督人,时刻负责检查她的完成情况。周末小吴妈妈为第一监督者。 
  这个计划实施后是有效的,她开始会为了眼前看得到的目标和计划去努力,没有心思再去过多地关注自己的内心世界,也就不经常出现那些"僵直"等的可怕字眼。 
  3.分阶段关注自己的进步,反思自己的心理状况 
  在这个任务上,班主任和小吴的妈妈做了更多的工作。小吴的心理状况比较反复,而且小吴是一个绝对不主动找班主任谈心的学生,即使我们已经谈心过N次,在交谈的过程中感觉也很愉快,但是她还是从来不主动找我。因此我们必须时刻关注小吴的心理情绪和在班上的面部表情变化。甚至于没有任何症状的时候,我也得找个机会去找她聊聊天,鼓励鼓励。 
  4.照自己最高的价值标准去生活和学习 
  每当你能符合自己的价值观,内心就会充满欢乐。当我们说到什么东西有价值,那表示它对我们有某种程度的重要性,当你喜欢某样东西,那就表示它在你的心中具有一定的份量。 
  对小吴而言,当初制作学习计划的时候,我们有一致的看法:只要踏踏实实地按照这个学习计划,并阶段性地去进行微调,保证完成计划里的内容就足够了。这种满足感和成就感时时地激励着小吴,在这条学习路上保持着不变的热情。小吴就是照着自己最高的价值标准在学习。 
  高二上学期后理科生恰逢政、史、地三科会考,小吴的学习计划能实施的时间变少了,她的情绪波动也较大。这是一个艰难的时段。我,小吴同学和小吴的妈妈有过摩擦,有过分歧,小吴有过放弃,最终还是坚持了下来。 
  世界观、人生观、价值观是影响青少年学生成长和发展的重要因素,它决定或支配着个体的思想和行为,影响个体的活动方式的选择和基本心理态度倾向。高中生正处于世界观、人生观、价值观逐步确立和初步成熟的关键期。我们应该了解当代高中生的人生目标、人生态度与价值选择。当然,最重要的是,不管什么"观",对不同学生得采取不同的方式,这个"观"能起到积极鼓励的作用才有用。
浏览次数:  更新时间:2018-01-09 09:56:39
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