时政教学在初中思品课堂中的应用

 1.教师要更新观念,更新知识 
  首先,初中政治教师应树立在工作和生活中不断学习和更新时事政治相关事件、案例和知识的观念。具体来说,就是可以通过网络、电视节目、报刊杂志、广播节目等等多种方式和手段获取最新的时事信息,并恰当、合理地融入到课堂教学中去,抓住学生对新事物的比较好奇和感兴趣的心理,激发学生的学习兴趣。与此同时,教师应该以自身对时事政治信息获取的方式和关注的态度来对学生进行潜移默化影响,培养起他们在时事方面的兴趣。 
  2.时政导入,激发学生兴趣 
  初中阶段学生刚刚开始从更为全面、成熟的角度理解社会政治,其主要的学习任务在于从基础入手掌握包括经济、政治、思想和国内外形势等在内的政治知识。对于政治学科而言,要在繁重的教学内容中达到理论教学与时政教学的宗旨和预期效果,教师必须首先对每一节政治课的导入环节进行现实化设计,找准时政内容的切入点,并结合学生的认知风格和兴趣爱好,既要保证时政内容教学时机的合理性,又要充分提高学生对时政教学内容的关注度,从而提高其对时政内容的认识程度,加深促进对时政背后相关原理和理论的理解。以初中政治教材为例,在九年级全一册的教学过程中,为了使学生充分了解社会主义国家政策、党的基本路线和宗旨等基础国家政治知识,教师可从几个体现社会主义特色的时政例子入手进行课堂导入环节的设计。例如,以两会热点为参考,在课堂导入环节向学生呈现"人大代表有话说"的相关实例,在案例的导入中,学生产生了不同程度的好奇心,此时,教师提问:"为什么有人大代表?他们为什么发声?"并由此引入我国政治制度的相关理论知识,使学生能从现实入手更理性地了解社会、了解祖国。 
  3.共同参与,调动学生的主动性 
  教师根据教学内容,对学生进行指导,要求学生搜集并整理相关的新闻;国际新闻、科技新闻、娱乐新闻、体育新闻等。教师在每节课前,利用3分钟左右的时间,让各组对近日内发生的相关要闻进行播报,这不仅满足的学生的表现欲,也有利于提高学生的沟通能力。 在课堂播报新闻的基础上,要求学生每月出一期相关的时政手工报,手工报的设计、编排、等工作全权交由学生负责,教师负责审核。时政手工报不仅可以培养学生的写作能力,同时对学生的实践与创新能力也是一种考验。同时,在办报的过程中,学生相互间协调,合作交流,从中也能得到锻炼与提高。 
  总之,初中政治教育对学生的健康成长具有重要作用,而时政教学的引入对初中政治教育跟上时代发展步伐和学生长远发展有着不可轻视的重要意义,因此需要我们政治教师在教学中不断探索、不断实践,以适应教育改革发展的需要,为素质教育培养更优秀的人才。
浏览次数:  更新时间:2018-01-09 09:55:17
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