基于微课视野的小学数学教学

1.创建学习视频,初步感受新知 
  微课以学习视频为载体,创建学习视频是微课教学第一个要解决的问题。正所谓"好的开始是成功的一半",学习视频的创建很大程度上直接决定了微课教学的最终成败。数学教师创建学习视频时应当考虑如下问题:第一,视频的内容要高度概括、形象直观,符合小学生认知实际以学教学实际需要。第二,视频的时长要控制在8-10分钟,太长或太短都不利于学生吸收新知。第三,视频要至少提前一天发送至学生手里,尽量保证学生有充足的时间进行自主学习。 
  《分数的初步认识(二)》是苏教版三年级下册的内容,学习本单元之前,学生已经在上学期学习过了《分数的初步认识(一)》,对于分数的概念有初步认识。教学本单元时,我提前两天在班级微信群内推送了一段8分钟的学习视频,主要内容包括:《分数的初步认识(一)》相关内容回顾、分数的产生过程、一份与几个之间的关系、用分数表示部分与整体之间关系的方法。学生自行下载视频,根据自己的进度安排学习。如果遇到不明白的问题,他们可以重复播放视频,或者直接在群聊内提问,我尽量一一回复。这种以视频为载体进行课前自主预习的方式更加符合小学生学习兴趣,他们全部自觉下载视频,认真进行了学习。 
  2.正式课堂教学,解答疑难问题 
  学习视频简洁明了、形象直观,但是由于视频时长有限,并不能尽善尽美解决学生的认知问题。视频所起的作用是"抛砖引玉"之效,课堂教学阶段的答疑解惑则是微课教学的精华所在。在正式课堂教学阶段,教师应该针对学生视频观看阶段反馈的疑难问题进行重点教学,帮助学生突破疑难问题,升华学习过程。 
  《分数的初步认识(二)》正式教学时,从课前学生在群聊里反馈的问题我发现,大部分学生对于用几分之几表示部分与整体之间的关系认识不到位,不知道怎么用分数描述事物。我便将这个问题作为教学难点,在课上进行重点讲解。为了让学生学会从份数的角度来理解部分与整体之间的关系,我以小猴子分桃这个情境导入相关概念,让学生依次认识一盘桃子(18个)的二分之一、三分之一和几分之一,学生渐渐发现,将18个桃子看做一个整体,平均分的份数越来越多,每份的个数却越来越少。他们学会了通过分一个整体来认识分数,在脑海中慢慢建立了几分之一的概念。这节课教学取得了成功,学生也逐渐树立了学习信心。 
  3.课后强化练习,开展复习工作 
  复习是数学学习必不可少的一个环节,根据斯宾浩斯遗忘曲线,信息输入大脑后,遗忘也就随之开始了。遗忘随时间的流逝而先快后慢,特别是在刚刚记忆的短时间里,遗忘最快。根据斯宾浩斯的研究,对所学知识一定要进行及时复习。尤其对于小学生而言,因为年纪小,学生的忘性大、玩心重,如果不及时进行复习,马上就会忘记课堂所学。但是组织小学数学复习工作时很多教师感叹:学生贪玩,不少人下课之后从来不主动进行复习,将复习当作一种负担,觉得复习没意思、没劲。如何保持学生数学学习热情,让学生积极主动投身数学复习之中是一个值得深入探究的话题。 
  微课教学模式之下,小学生的数学复习活动完全可以变得更加精彩。在《分数的初步认识(二)》复习时,我在班级微信群里面推送了复习专题资料,限时要求学生阅读资料,并进行分数知识抢答pk赛。学生每回答出一个问题,我都会通过表情包以示鼓励。没有回答出正确答案的,我提示学生结合学习视频、笔记以及教材,再好好巩固一下相关内容。学生觉得有意思极了,更加踊跃参与到这次复习活动之中。接着,我又出示了几组习题,同样要求学生限时作答,以进一步提高知识运用能力,学生都相当配合。 
  微时代背景下,微课教学模式的出现,为小学数学教学工作打开了新局面,显著提高了课堂教学效率。当下已经有越来越多教师深刻认识到了微课教学的重要意义,积极开展了微课教学模式的理论探索和实践研究。在不断的实践探索中,我们积累了丰厚的教学经验,对微课教学模式在课堂教学活动之中的运用有了更加清醒的认识。在今后的教学工作中,我们还要继续加强此方面的教学研究,不断完善微课教学模式,让微课更好地服务于小学数学教学工作。 
  参考文献: 
  [1] 方益平.让"微课"融入小学数学课堂[J].科学大众:科学教育.2015(2):123-124. 
  [2] 毕丽玉.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程:上旬.2015(4):82-83.
浏览次数:  更新时间:2017-10-05 12:19:59
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