学校课余田径训练的发展现状与对策

一、现状分析 
  (一)学校田径教练员的年龄结构较为合理,年龄层次好,学历大多数为本科,缺少高学历教练员;职称结构以中级教师职称为主体。教练员的运动经历不太丰富,非田径专项的教练员占教练员总人数较多;教练员的工作量大。 
  (二)学校田径教练员的工作态度积极,但是整体科研能力较差,对于学术提升缺少动力,科研成果微乎其微,定期的培训不能坚持。 
  (三)学校课余田径训练的运动员参与训练的动机主要是为升学需要,有志成为高水平运动员的较少;运动员的文化成绩总体相对较差;运动员整体水平还是偏低,参加大赛经验少。 
  (四)学校课余田径训练计划没有连续性,缺乏多年训练计划;田径训练的组织形式以阶段性训练和赛前集训为主;田径训练的项目不够均衡、全面。运动员来源需要多渠道,运动员参训动机功利性强。 
  (五)学校领导不够重视课余田径训练;学生文化基础较差,学校和教师对运动员的授课内容不能统一化,运动员学习状况堪忧,存在学训矛盾的问题。 
  (六)学校课余田径训练的场地要求和器材数量不能完全满足训练的需要;课余田径训练经费主要来源于学校拨款,经费投入不够。 
  (七)学校课余田径训练训练缺少医务监督和训练监控,没有形成科学规范的监控和监督。 
  二、发展对策 
  (一)要加大对教练员的各种形式的培训,增强他们的科研水平,让教练员学会基本的科研能力,掌握一般的科研方法让,从而使他们学会从事体育科研的理论和时间的能力,逐渐让教练员形成习惯思考,喜欢钻研总结的良好习惯,让教练员也逐渐意识到科研的重大意义,并制定优惠的政策吸引高层次、高学历的人才进入教练队伍。 
  (二)学校要对田径教练员的培训做出一个长远而有效的制度,利用各种机会对教练员进行培训,对教练员的知识及时更新,学校也应该多鼓励教练员走出去学习交流,多参加研讨会和观摩课学习,另外由于教练员早上下午甚至礼拜天都有训练任务,学校教务处要适当的减少教练员的课时数,以便教练员有更多的时间投入到田径课余训练中。 
  (三)在田径课余训练中应加强思想教育,让运动员有爱国主义,集体主义的思想,让运动员树立更高的目标和理想,把自己置身于国家,集体之中,并为集体和国家刻苦训练,形成良好的动机和价值观。另外,在训练过程中,要加强科学规范的训练监控和医务监督,在课余训练要注重科学的方法手段,做到区别对待,使训练的强度,负荷,方法都有一个合理的安排,作为学校要加大投入,购买医务监督的设备。 
  (四)要抓住一切可以参加的比赛的机会,带学生去参加各个级别的比赛,多锻炼他们的比赛能力,增加比赛经验。学校要每年举行运动会外,区里,市里也要多组织一些赛事,让各个学校之间多交流,多沟通,利于教练之间经验的共享,还有利于运动员比赛经验的积累。 
  (五)学校应该采用鼓励、引导、开小灶等方式,让参训运动员积极的投入到文化课学习中去,教练员应该重视运动员的训后恢复,利用各种放松手段进行放松,让运动员有充沛的经历和较好的精神面貌去进行文化课学习,另外,从运动员的生源来源上制定更加宽泛的政策,吸引更优秀的苗子进入进入田径训练队伍,这样才能更好的保证尖子人才的出现,从而带动整个田径训练的发展。 
  (六)学校要拓展田径课余训练的经费来源,除了学校专项经费外,要多争取教育局,体育局等上级部门的拨款,也要多和社会企业事业单位联系,以获取赞助。场地、器材和训练经费是开展训练的基本条件,是取得良好训练效果的保证。学校要尽可能的改善场地器材不足的状况。 
  (七)学校领导要从根本认知上改变,明确课余训练目标,把为国家培养输送高水平運动员作为培养目的。体育作为育人手段之一,要合理利用,学校领导处于高处定位,有大局观,科学的安排课余训练项目,让项目更具体化、合理化、人性化和均衡化,大胆创新,合理布局。 
  中学阶段,学生进行课余田径训练,主要是掌握基础的田径技术动作,运动能力得到相应的加强,这个时候,身体协调性,灵敏度和基础力量的发展是很敏感的。重视这一个阶段,对于整个运动水平的提高都有很大的提高,知道这个重要性和关键性就要足够的重视。与此同时,这个阶段学生的天赋也会在课余训练中被发现,原因在于这些学生并不知道自己的天赋所在,只有学校科学、有序的开展课余训练,建立完善的训练机制,形成良好的氛围才能提高整体田径水平,乃至全民体育运动水平。
浏览次数:  更新时间:2018-01-06 09:10:53
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