“望闻问切”四诊法提高地理课堂效率

“望闻问切”四诊法是名医扁鹊提出来的医学精髓,是中医诊断病情的最常用的方法。经过笔者几年的教学经验,发现“望闻问切”四诊法在地理课堂上同样发挥巨大的作用。如果运用得好,会事半功倍,大大提高地理课堂的效率。
  一、“望”,关注学情
  “望”这一诊断法,在中医上是指观察病人的面色、舌苔、表情等。在地理课堂上,“望”就要求教师要察言观色,时刻关注学情。传统的课堂,教师往往犯了满堂灌的错误,成为了课堂上的指挥者,较少关注学情。这点完全背离教育的新理念。新课程理念提出:学生成为课堂的主体,学生是课堂的主人翁,教师是课堂的指导者。满堂灌,很少或者毫无关注学情的课堂,远远偏离教育的理念。这要求我们教师在课堂上,多“望”。经过“望”,我们会发现众多渴望求知的眼球,也发现很多迷茫的眼神。刚从教时,满腔的热情,恨不得把自己在大学所学习到的知识全部传授给学生,自然犯了满堂灌的毛病。
  教育案例一:笔者在传授完高一地球自转的地理意义后,展示以下练习题:
  笔者认为很基础,提示:观察37.5和22.5变化规律可以确定是西经,所以图上阴影部分主要集中在西半球。
  课后仍有大批学生来询问。他们反映在课堂上就已经表示不理解,甚至直摇头。但笔者在课堂上,没有留意到。得知课堂上缺乏“望”这一诊断法后,在下一个班上课时,特地多关注学生。果然,很多学生一脸疑惑。这一“望”,让笔者得知学生早已忘记东西经的判断和东西半球的划分。而没有这些基础知识,将会对他们学习地球自转和公转的地理意义有极大的阻碍。为此,在该班,笔者马上补充经纬度和东西半球的基础知识。虽然这堂课没有完成初衷的教学目标,但是补充这基础知识后,在接下来的时区和日界线等方面的传授,学生的接受程度明显比没有补充这些基础知识的班级强,课堂教学效率也就更高了。
  二、“闻”,倾听心声
  “闻”这一诊断法,在中医上就是嗅,嗅其体味。而在我们的地理课堂上,“闻”可以理解成是听,即倾听学生的心声。倾听他们最近的学习困惑,会让我们的教学工作有极大的帮助。
  高三一轮复习时,复习到闭合等高线。规律总结为:大的大于大的,小的小于小的。这看似很简单的规律,却有相当一部分同学不理解其中之意。
  根据上述规律“大的大于大的,小的小于小的”,很快得出HA的范围是200米  三、“问”,了解疑惑
  “问”这一诊断法,在中医上是医师询问病人最近的身体状况。在课堂上,教育更需要多问。通过“问”,了解学生最近学习的困惑和疑问。多关心学生,课后主动问学生最近的学习情况,既可以增长师生之间的感情,又可了解学生学习情况。高三第一轮复习《地壳的运动与变化》后,主动找学生来问话,问他最近的学习困惑。该生表示,对里面很多概念很混淆,例如背斜和向斜、地堑和地垒等。针对该生反映的问题,笔者特地拿所任教的两个班(两个班都是平行班,地理成绩上下相当)来试验。
  教育案例三:利用知识网络,再次梳理地壳的运动与变化的知识框架,使得更有条理:
  2016年3月5日举行的广东省适应性考试中,在选择题中有考查外力作用(分值8分),笔者拿所任教的两个班进行统计,发现有进行知识网络梳理的班级得分率明显比没有梳理的要高
  四、“切”,反思自己的课堂教学
  “切”这一诊断法,在中医上,是医师对病人的望、闻、问等三个步骤后,再根据病人的实际情况结合自己的行医经验而给出的诊断。可以说,“切”是经过前“望闻问”后一种升华和总结。在教学上,作为教育者,同样在经过课堂上的“望”、“问”、“问”后,要时刻对自己的课堂进行“切”。通过“切”,不断对自己的课堂进行反思,对日益提高自己的教学水平和能力有颇大效果。
  教育案例四:传授完《影响农业的区位因素》新课后,回想和学生一起学习的场景,虽然利用了多媒体,也运用诸多的案例分析,学生积极参与到课堂上,较好完成了教学目标,但是感觉如此的课堂,缺乏生活性。通过不断“切”后,突然想起湛江本地的农业就是一堂丰富的地理教学。于是,在下一个班上课前,查找了资料,展示了湛江本地的特色农业。下面是课堂上的部分片段:[本文来自于www.JyqKw.com]
  材料一:廉江市是湛江唯一一个比较多低缓丘陵的县级市。廉江因地制宜,在政府的支持下,农民走上了致富之路。在低缓的丘陵上,种上特色的水果:河唇石榴、廉江红橙、茶树、三月红荔枝、妃子笑荔枝;在洼地或者池塘,发展了养殖业:鸭,鱼。在平地上则种植甘蔗。
  材料二:湛江蔬菜远销:每到冬季,雷州半岛的蔬菜都会有大丰收,大批大批的蔬菜北运。农民和北京的老板签好合约,根据市场的销售情况来种植农作物的种类和数量,个个农民的脸上洋溢着幸福的笑容。
  (1)从材料一中,可知影响廉江市特色农业的自然因素有气候、土壤、地形。除此之外,政策的扶持也尤为重要。
  (2)材料二中,湛江的蔬菜北运,得益于北方市场需求量大、交通设施的不断完善、冷藏技术等社会经济条件。
  运用湛江本地的特色农业贯穿本堂课,不仅仅有效完成了教学目标,而且充分体现了新课程标准的理念:学生成为课堂上的主人,让学生学习对生活有用的地理知识,增强对家乡的热爱之情。这样的通过“切”的教学效果明显比没有上一个班级的好。
浏览次数:  更新时间:2016-09-18 14:15:44
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