机械制图教改新思路——谈机械制图和AutoCAD的融合教学

摘?要:在技工院校机械类专业中,机械制图和AutoCAD一直被作为两门课程而单独开设。本文建议将两者进行有机融合,以机械制图为主线、AutoCAD为工具,两者兼顾,配合适当的教学方法,能收到较好的教学效果。

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关键词 :机械制图?AutoCAD?融合教学

当前,广东省技工院校将机械制图和AutoCAD作为两门独立课程来开设。虽然很多教学一线的老师呼吁多年,但是仍然没有出现将这两门课程合并的指导性文件,更谈不上有相关教材了。见诸报端的论文也多是论述在机械制图教学中如何运用AutoCAD,或者是在AutoCAD教学中如何加强机械制图的教学。

一、将机械制图与AutoCAD课程融合思路的由来

机械制图作为一门专业基础课,在技工院校机械类专业课程中,其地位是无可替代的。该课程的主要任务是培养学生的图形表达能力和空间形象思维能力。但是传统的机械制图课程,一般只局限于手工绘图技能的训练,课程枯燥乏味,概念繁多,作业量又大,教师使尽浑身解数,学生却收益不多。可以说老师教得辛苦,学生学得更辛苦。

随着计算机技术的普及,计算机辅助设计(CAD)受到了各个领域的青睐。越来越多的人意识到,用计算机作图事半功倍。于是技工院校也开设了以AutoCAD为代表的CAD课程。随着教学改革的深入,学校和教师试图将两门课程进行整合,让教学内容相互渗透,将AutoCAD作为主线、机械制图作为应用课题,以能手工绘图又能用计算机绘图为教学目标。

既然越来越多的人认识到了计算机的重要性特别是高效性,那么,是不是基于计算机的AutoCAD就要比基于手工作业的机械制图重要呢?回答是否定的。在专业课的教学中,虽然必须重视计算机绘图,但绝不是说就可以甩掉图板。换句话说,计算机只是一个工具,一个提高工作效率的工具,它只是被用来替代人类劳动。马克思主义经济学告诉我们:生产工具属于生产资料,并非生产的主体,劳动者(人)才是生产的主体,才是首要的生产力。AutoCAD是现代化制图的需要,它作为一个计算机软件,当然具有让我们甩掉图板完全无纸化作业的功能,但是它也必须有机械制图的相关知识支持。一个人如果不具备机械制图的基础知识,哪怕AutoCAD学得再好,最多也不过是个描图员而已。

学习AutoCAD,首先应该具备机械制图的基础知识,至少可以看懂一般的机械图纸。在实际教学中,因为每个学生的读图水平参差不齐,给AutoCAD的教学工作增加了很大的难度。这让教师更加感觉到机械制图的基础知识是学好AutoCAD的关键。

二、机械制图和AutoCAD融合教学的实施

1.确立AutoCAD的工具地位

以前,由于机械类专业的老师不太懂计算机,所以Auto CAD课程的教学工作多由计算机专业老师承担。而计算机专业老师却不知道“长对正”“高平齐”“宽相等”,更别说“半剖”“全剖”“局部剖”了。这样的教学后果可想而知,他们教出的学生多数是“复印机”,只能完全照抄现有图纸,碰到实际的工程问题就一筹莫展了。学生制图效率是提高了很多,但是他们丢失了CAD的灵魂。

例如“做正五边形”,在机械制图中属于“画法几何”部分的基础作图。虽然较为简单,经过学习几乎所有学生都可以掌握,但是教师最少得用10多分钟去示范。而在AutoCAD教学中,教师在计算机上示范的时间不会超过2分钟,而且还可以拓展为“n条边的正多边形”。又如在讲授机械制图剖面部分时,教师拿着一堆教具,整得满头大汗,学生仍然是懵懵懂懂。可是用Auto CAD讲解,那就简单多了,想怎么剖就怎么剖,想剖哪里就剖哪里,直观、清晰。将AutoCAD作为工具,显而易见,是事半功倍的,这无疑奠定了AutoCAD为一个强有力的高效工具的地位。

2.机械制图与AutoCAD教学的融合

那么,到底怎样将两门课程融合,谁为先,谁为后,谁为主,又谁为次呢?根据笔者的经验,建议先讲授机械制图,而后再讲授AutoCAD,课时按照1:3的比例来分配,以AutoCAD为主,机械制图为辅。机械制图将作为主线贯穿始终,在AutoCAD的授课中时时不忘与机械制图相联系,时时不忘机械制图的基础知识和规定。

例如教师在讲解“圆弧连接”时,虽然在AutoCAD中方法简单而直观,但是教师必须让学生理解,无论是直接作圆再去“修剪”,还是直接用“圆角”命令,其理论基础还是来源于机械制图,只不过用计算机来做简单快捷罢了。教师一定要让学生理解如何是“内接”、如何是“外接”,什么情况是(r1+r2),怎么样又是(r1-r2)。虽然技工教育对理论知识的要求是“必需、够用”就可以了,但是基础理论是不能偏废的。特别是在课程后期要求做零件图时,教师一般都建议学生做一个国标的模板,这样就可以大大节省重复设置的时间了。那这个模板的依据是什么呢?还是机械制图,无论是图纸幅面与格式、比例,还是字体、图线、标题栏、明细栏、标注与注释等,用的还是机械制图的标准。两门课程的融合教学,理论课和上机课要基本同步,互相渗透,从而使学生在掌握了机械制图基本知识的基础上,可以很好地用AutoCAD表达出来。

3.改进教学方法

将机械制图与AutoCAD融合后,教学模式应该做一定的改进甚至改革。根据笔者多年的经验,这两门课程分开讲,在课堂上很多学生基本都能够听懂,但在课后做作业的时候却是一塌糊涂,错漏百出,更不用说将它们融合在一起来讲了,结果可想而知。有鉴于此,笔者加重了习题辅导环节的课时,并适当设计讨论题,老师和学生在一起讨论,改变以往简单的老师教、学生听的学生被动接受的教学模式。在教学中,笔者还使用了任务驱动教学法,布置一些较为典型的任务让学生们去完成,完成后笔者再做画龙点睛的总结和点评。这样可树立学生的自信心,充分调动学生的学习积极性,而且学生往往会有一些新观点、新想法和新的做法,有时候也让老师感觉耳目一新。

三、小结

将机械制图和AutoCAD的内容进行融合,已经是大势所趋。尤其是对于技工院校来说,已经箭在弦上,刻不容缓。在不摈弃好的教法的同时,我们应该充分认识到“教有法,教无定法”,随着时代的发展,教学改革的步伐也将永不停歇。与时俱进,才是亘古不变的真理。

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参考文献

[1]范静.关于《机械制图》与《AutoCAD》教学的思考[J].内蒙古电大学刊,2006(10).

[2]赵付青.高等工科院校CAD基础教学实施构想[J].甘肃工业大学学报,2006.

(作者单位:广东省工商高级技工学校)

浏览次数:  更新时间:2016-09-17 21:07:40
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