培育美德少年,源于生活教化——江苏省泗洪中等专业学校特色德育模式

文/本刊记者 丁 锐 特约通讯员 戚加上

一个下着小雨的早晨,泗洪中等专业学校的学生周丹在去教室上课的途中捡到了数百元现金,立即送往学校团委办公室,由老师找到失主并归还。这笔钱本可以解决她一段时间的生活费,但她并没有因此据为己有,其拾金不昧的精神成为全校学习的典型。

据泗洪中等专业学校校长石峰介绍,学校在长期的德育工作实践中形成了以“生活德育”为特色的德育工作模式,按照“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则,引导学生在生活中育德、过德化的生活。学校风清气正,熏陶出许多像周丹一样的“美德少年”。

引导与自治,创造德化育人环境

新学年之初,泗洪中等专业学校学工处会同生活德育管理员对新生班级学生的仪容仪表进行了仔细“盘点”。“在今年的检查中,我们一共发现57名学生染发或发型较怪异。每发现一个,我们就将学生请出教室单独进行劝导。很多学生当天下午就去理发店将头发恢复自然色,或换回正常发型。”学工处主任李梦扬介绍说。

“德育生活化”的第一步就是营造德化育人环境。一方面,学校营造了融地域文化、产业文化、企业文化、专业文化和德育文化于一体,突出文明进步、热情亲切、人性向善、激励劝勉的校园文化氛围。实现校园环境的优化、美化与绿化,让师生置身于赏心悦目的德育氛围中。仰视俯拾皆有德,一草一木总关情。

另一方面,学校坚持“正面引导”和“问题导向”相结合、学校引导管理与学生自治相配合的策略。其中,以“正面引导”活动为主,包括青年志愿者活动、跑操流动红旗竞赛活动、“美德少年”评选活动、文明班集体评选活动等,积聚正能量,激发新活力。同时从学生自身存在的问题着手,引导其在生活中进行自我教育,自觉形成良好的生活习惯。

为突出学生在德育中的主体地位,学校培养了一支200多人的学生干部队伍,充实学生会力量,同时起引领和示范作用。学校给了学生会很多参与学校管理的机会,以提高他们的自治能力。学生会则在自治管理中不时提出创新性的管理方式,为学校德育管理注入新的活力,如校园公共区域卫生管理。

李梦扬说:“我们学校将公共区域的卫生清理划归每个班级,之前学生会在检查卫生时,发现问题需要先上报学校再由学校通知相关班主任解决,但这样很容易将当天的问题拖到第二天才能得到解决。而在向班主任反馈情况时,往往会因为没有证据而产生矛盾。后来,学生会建了一个微信群,将全校所有的班主任都加了进来,在检查卫生时,一旦发现问题,即刻拍照配以文字说明发到微信群。因为有照片为证,就不会有说不清的问题,也不再有矛盾了。”这样的处理方式不仅可以使问题得到及时解决,也让学生在参与管理中增强了主人翁意识。

此外,学校对学生日常生活中的规范性要求全部进行量化管理,每个时间点该做什么事情都有明确的规定,学生广泛参与常规管理的检查评比,如检查学生出勤、仪容仪表、课间秩序、环境卫生、跑操、宿舍管理、自行车摆放、公共财物保护、安全管理等。有重大活动时,会从3个系部挑选6名学生干部参与,以保证结果的公平公正。

对话式教学,让德育课程贴近实际

对于未成年人而言,生活化德育少不了集中的课堂教学环节。泗洪中等专业学校在德育课的教学中,要求运用对话式的方法进行,即通过教师与学生间的平等对话、提问、聆听、应答、辩论,让学生敞开心扉,积极参与课堂,师生在互相理解中产生共鸣。

“对话式教学”要求教师从学生生活中寻找上课素材,用课本上的知识来解决学生在实际生活中遇到的问题,其教学目标就是让学生在课堂上受到启发。

“在离期中考不到一个月的一次德育课上,我发现有些学生的专业书还非常新,一看就是没怎么读过的,这一现象让我很忧心。于是我将那节课的主题由职业生涯规划改成了学习规划。”李梦扬在学工处工作多年,深谙学生工作之道。为了帮助学生合理规划复习进度,他在那节课上引导学生制定了一份全班学生复习计划表,贴在教室的墙上,每位学生都给自己定一个标准,规定每天背多少页的知识点,每天完成后在表格上签字。到下一次上课,李梦扬就根据计划表向学生提问相关学习内容。

李梦扬老师这种以专业课为载体的对话式德育教学,让学生在受启发的同时能够更好地学习专业知识,这也是学校在探索德育课程教学模式中进行的大胆尝试。未成年人心智尚未成熟,经常分不清哪些事情可以做哪些事情不可以做,对班主任管理时常“任性”对待,德育课也成了对话学生共性问题的“主阵地”。

早恋、玩手机、顶撞教师等问题都是对话式德育教学的素材。在德育教学中,每位老师都有自己独特的对话交流形式。如戚加上老师的美术课,会在开学初第一堂课的师生对话中阐明上课玩手机的各种弊端,然后与学生共同商议双方都能接受的解决方案,并达成“约定”:由班长准备一个储物盒,学生上课前将手机统一寄存到班长处,等到下课再领回。从此,学生课前都会自觉将手机放进小盒子,上课玩手机的现象得以很好地解决。

中职学生往往对正常的学生交往和谈恋爱的界限分不清楚。为此,学校有一条明文规定:凡是男女学生在学校内非学习场所身体接触超过一分钟即视为谈恋爱。李梦扬解释道,这一标准也许并不合理,但可以让学生清楚男女同学交往的界限,以防止学生因早恋影响身心健康。像这样的规定,也可以成为德育教师与学生展开“对话”素材,课堂上学生对此规定的态度及心理反馈,还可作为学校改进管理的依据。

“对话式教学”让德育教育更加贴近学生生活实际。在教学中还形成了一些优质课题,如校长石峰执教的德育课《哲学与人生》中的《发展变化与顺境逆境》一课,获得省级优质示范课,许岩老师执教的《心理健康》课成为省级研究课。

志愿者活动,渗透生活融入人心

每到周末,穿着泗洪中等专业学校校服的学生身影经常出现在街道、路口、车站、公园、敬老院、超市门前、留守儿童及困难家庭里,成为泗洪县一道亮丽的风景。作为学校德育教育贴近实际的一个“策略”,青年志愿者活动成了学校的一块金字招牌,更是一个具有广泛影响力和社会感召力的道德品牌。

每到周五,该校志愿者团队的总负责人兼学生会主席胡应龙提前安排好本周末所有的志愿者活动,并将活动明细表公布出来,包括每个小组参加志愿活动的时间、地点、成员、注意事项、负责人等。以交通志愿者为例,参加志愿活动的学生都会穿校服、带小红帽,在学校附近的路口协助交警规范交通,一般是上午两个小时,下午两个小时。他们的敬业精神也得到了交警大队和市民们的一致好评。

在志愿者团队中,许多志愿者获得过嘉奖,拾金不昧的周丹就是其中一员。周丹由爷爷奶奶照顾长大,家庭生活拮据,但她阳光善良,成绩始终排在班级第一名,还经常利用周末到敬老院做义工,并拿自己省吃俭用的钱给老人们买生活用品。为了将周丹身上的正能量传递给全校学生,学校开展了“全校学周丹”的主题活动,希望通过学习先进在学生心中种下“善”的种子。

现已升入大学的柏金莲也是志愿者中的典型代表,品学兼优的她在校学习的三年间,如无特殊情况,都坚持每周末带着礼物去敬老院看望和照顾五保老人。同样身为孤儿的她,还经常带领爱心社的成员走上街头为市民服务,深入家庭慰问单亲儿童,闲暇之余利用自己的专业知识教同村妇女学裁剪,被评为“中国学习雷锋好少年”。

据李梦扬介绍,全校6000多名在校生中,注册的青年志愿者就有1200多名,他们根据自己的兴趣和特长分散在各个志愿者团队中。其中“爱心志愿者”“交通志愿者”“环保志愿者”“治安志愿者”“家电维修志愿者”和“春蕾志愿者”每学期出动千余人次。这些青年志愿团体每周由学生干部和团委统一安排,分小组、分主题到社会上开展爱心志愿活动。

学校在促进德育向生活渗透过程中,除了志愿者活动外,还有一系列常态化的主题教育活动,如校团委按照时序开展的每月一个重点的主题教育活动,学工处按照德育视导标准进行的主题教育活动,定期举行的各类评先创优活动等。这些教育活动都是实现“德育生活化”“生活德育化”的有效途径和方法。

“中职是从学生阶段走向成人的重要过渡时期,如果不加以引导,学生很可能出了校门就会迷失方向,后果非常严重。生活化德育,就是将德育教育融入学生生活的点点滴滴,把学生培养成有德、有才的人。这是我们教育工作者的使命。”石峰校长非常重视学校的德育工作,在校内成立了“德育教研室”并亲自出任组长,建立了德育工作领导小组会议机制、各方德育力量沟通交流机制,形成了全方位、全天候的德育覆盖网络,为“生活德育”的有效实施建立了组织保障。

在长期的德育工作实践中,泗洪中等专业学校的“生活德育”以其针对性、科学性和实效性赢得了广泛赞誉。在江苏省职教学会德育工作委员会第八届年会上学校获得“江苏省职业教育德育特色学校”的光荣称号。

浏览次数:  更新时间:2016-02-21 15:28:23
上一篇:创造机会,为职业教育“加餐”——专访江苏省淮海技师学院常务副院长张兵营
下一篇:一体化教学过程形成性评价鉴定模式研究
网友评论《培育美德少年,源于生活教化——江苏省泗洪中等专业学校特色德育模式》
Top