点亮学生心中的那盏灯 ——记海宁市职业高级中学“四选三择,多元成长”课改实践

文/本刊记者 敖 夏

能上普高,绝不选择职高;能上升学班,绝不选择就业班;能上“热门”专业,绝不选择“冷门”专业。在中职学生和家长的眼中,一直以来选择的逻辑似乎再清晰不过。而自己究竟喜欢什么、擅长什么,这些人生选择中应该包含的重要因素,却因为现实的考量被学生和家长统统抛之于脑后。

让学生意识到即使进入中职学校学习,主动和正确的选择依然能够改变自己的人生轨迹,同时保证这种选择的自由性、多元性和理性,从而让每一个学生步入适合自身的发展轨道。这正是海宁职业高级中学推行“四选三择,多元成长”课改实践的初衷所在。

专业体验——打破学生面前的墙

记者观察:跟随2015级汽修专业学生张晓锋,在专业实训室认识了基本的车款、车型,在4S店里看过心仪已久的奥迪A8内部动力系统,在专业技师的指导下亲手给一辆奥迪车更换了备胎,听来自于海职高汽修专业海宁胜通汽修厂总经理蒋新锋讲述自己的成长和创业故事。在一周时间内,记者跟随张晓锋的步伐完整地体验了汽修专业的“专业体验包”。

在课改小组的高效统筹安排下,张晓锋还同时穿插着体验了电子商务专业的“专业体验包”。在与自己的成长导师进行了一次深谈后,张晓锋做出了留在汽修专业继续学习的选择。对于自己这一次的选择,张晓锋显得尤为坚定。而就在一周之前,张晓锋还在电子商务和汽修专业之间摇摆不定,痛苦不堪。

9月开学初的整整两周,海宁市职业高级中学的校门口,车水马龙、门庭若市,不断往返流转的大巴车,满载着2015级781名新生,开始了选择性课改的体验之旅。

课改实录:2014年,浙江省教育厅在全省范围内启动中等职业教育课程改革,海宁市职业高级中学成为首批课改试点学校。

2014年10月,海宁市职业高级中学正式开启了“四选三择,多元成长”课改实践。四选,即学校课改围绕专业就业选择、专业升学选择、课程选择、学制选择而展开。三择,指学生的三次方向性选择和对应时间点,即高一第一学期开学前完成“专业初体验”后的专业选择;高一第二学期第一周完成专业方向项目体验后的专业方向选择,高一学年完成适应性学习后就业与升学方向的选择。

在2014级877名高一学生中,海宁市职业高级中学以走班形式开展了第一阶段的“专业初体验”课改实践。以“专业体验包”为载体,学生既可以体验原本所选的专业,也可以报名体验其他专业,在充分体验和尝试后,选择真正适合自己的专业。“专业体验包”是各专业教师遵循学校选择性课改思路设计的体验性课程,内容包含专业启蒙——专业教师讲解、专业体验——实训现场认知感受、职业启蒙——行业企业专家讲座和职业体验——企业现场观察实践。尝试通过不同形式、角度和层次的体验性认知,帮助学生了解所选专业。

学生每完成一项体验内容,就要填写对应的体验反馈单,内容主要包括素养测评和基本认知感悟,以及教师的评语和建议,全面反映学生体验专业内容的基本情况。反馈单一式三份,分别在学生、专业教师和成长导师处留存。

完成“专业初体验”后,学校根据学生的意愿,对就业方向和升学方向的学生进行分流。有转换专业意向的学生,需要进一步经过专业教师和成长导师的指导咨询,最后确定自己的专业,以保证选择的合理性。学校则以尊重学生的意愿为基本原则。

进入高一第二学期,开学第一周各专业学生将进行专业方向项目体验周,以确定未来的专业学习走向。专业方向项目,即专业教师根据不同专业方向设计的零基础实训项目,学生在实训基地或企业现场体验不同专业方向的实际工作内容,从而加深对同一专业不同方向的专业技术知识和能力的了解,随后就个人学习兴趣和意愿与成长导师进行交流,最终做出理性选择。

高一学年结束后,学校根据学生的意愿,对就业方向和提前招生升学方向的学生进行分流。提出转入升学班的学生,需要提供高一学年的公共课成绩作为参考,同时需要参加学校组织的升学班测试,并就个人具体情况与成长导师进行交流。教务处在充分考虑学生个人意愿的原则下,综合考量学生成绩和成长导师意见后,选择是否接受学生的申请。

全方位的专业展示,全接触的专业体验,全过程的自由选择,打破了学生的认知“围墙”和观念“围墙”,让学生真正体会到了选择的自由,更清晰地认识到了选择的意义。第一学年的三次抉择,让学生远离了迷茫和困惑,找到了各自未来发展的方向,得以在未来的两年内一路向前驰骋。

学生体会:奔着电子商务专业而来的张晓锋,当初因为报考分数不够,才选了汽修专业,一心想着入校后换专业,但是没想到最终反而成为了汽修专业的忠实“拥趸”。“其实对于想学什么专业、适合什么专业,我开始也并不清楚,只想跟着‘热门’走就不会错,但是参加了汽修专业体验后,才发现原来汽修专业那么好玩儿,那种工作环境和氛围非常适合我,感觉原本挡在眼前的那堵“围墙”被打破了,有种豁然开朗的感觉。”张晓锋说。

自编教材——照亮学生前方的路

记者观察:明快的色调,丰富的层次,疏朗的排版,海宁市职业高级中学的“专业体验包+专业方向项目”校本教材让人眼前一亮。

翻开汽修专业的“我想修汽车”专业初体验校本教材,从“汽车车标知多少”“备胎更换那点事儿”“我眼中的4S店”,到“汽车百年历史欣赏”“玩转汽车维修工具”“了解汽车常用设备”,由浅入深,再辅之以丰富的配图和细心的提点,这校本教材更像是一本学生专业入门读物,或是一本专业体验指南,是一本不需要教师讲解,却让人愿意读、有期待的好书。

课改实录:为了更好地配合学校的“四选三择,多元成长”课改实践,在2014年专业体验活动材料的基础上,各专业教师团队从展现专业大类广度、突显专业大类主要方向的深度以及聚焦专业重点发展方向的维度出发,将各专业的发展动态、职业前景、知识范围和技能素养要求,用更为生动活泼的方式展现出来,形成4个专业体验包、4个专业方向项目(或4个升学技能项目)、4个专业必修项目、2个职业技能考级项目、2个专业必修综合项目(或2个升学专题项目),最后加入校级层面的公共必修课和素养课程(以N表示),创建“公共必修+44422N”的课程结构体系。

目前,海宁市职业高级中学八大专业由“4个专业体验包和4个专业方向项目”合并成的首批专业初体验校本教材已经顺利出版,并用于2015级新生的选择性课改体验实践。在2015年浙江省首批课改试点学校校本教材评选中,海宁市职业高级中学的《我想修汽车》《皮装与经编》和《绿化环保我能行》三本教材被评为A等教材。

浅显化、可视化、操作化和人性化是海宁市职业高级中学在校本教材编写过程中始终坚持的“四项基本原则”。以汽修专业的《我想修汽车》一书为例,开篇究竟用什么内容展示专业的魅力?汽修专业的教师们三易其稿,从最初的汽车发展史一路换成了汽车车标的鉴赏。“汽车车标简单明了,学生们在生活中随处可见,但是背后又包含了每个品牌和车系的历史、故事。把这些东西展示出来,让学生看得懂,又有兴趣,把学生引进来,这才是专业介绍应该达到的效果。”教材责编陆益飞说。

有讲座听,有纪录片看,有现场实践活动和丰富的内容设计,八大专业的体验教材就像是一份精彩纷呈的节目预告单,叫人忍不住都想去看一看。用铜版纸还是双胶纸,用彩印还是黑白,配图的数量和质素要求多高,夹在书里的三份体验单要不要用复写纸以避免学生重复填写?在教材的编写中,海宁市职业高级中学的专业教师们不放过任何一个可以控制的细节,力求教材的精彩和实用。

编者感想:作为此次校本教材编写工作的主持者,海宁市职业高级中学副校长李志文感慨颇深:“这些教材在还没开课前,就发到了每一个学生的手里,可以说是每位学生与各个专业的第一次见面,这第一印象至关重要。在这之后,学生们就要跟随教材的安排去进行专业体验,教材内容和形式的安排能不能成为一盏明灯,照亮学生眼前的路,让他们看清专业的全貌,了解专业的未来,将直接影响他们最终的选择。”李志文说。

成长导师——点亮学生心中的灯

记者观察:教务处传来的月考排名,专业老师转寄的个人习作,班主任发来的日常考评,姚忠杰的电脑里存储着许多从各条教学战线上传来的学生实时信息,而阅读、分析这些信息,及时给学生作出指导,则是姚忠杰下一步的工作。

姚忠杰打开2014级学生张锴杰从就业班转入升学班一学期后的排名曲线图,可以清晰地看到从第一个月月考的全班35名,到期中考的28名,再到期末考的14名,张锴杰保持着稳步向前的发展态势。作为他的成长导师,姚忠杰颇感欣慰。

课改实录:为了更好地实施学校的“四选三择,多元成长”课改实践,在心理指导教师和职业指导师开展集体辅导的同时,学校从学生的个体差异出发,进一步建立起三全三分成长导师系统,实现有针对性地个体辅导。

三全三分成长导师系统,以成长导师为核心。三全即全面辅导、全体参与、全程关照;三分即分年级、分阶段、分层次对学生有针对性地辅导帮助。成长导师对学生的选课、专业、职业生涯规划进行独立指导,集中关注学生的个人教育需求,每位教师对应一至两名学生,从高一至高三进行持续指导。课改小组还制定编写了《点亮学生心中的那盏灯》“三全三分”成长导师指导用书和《点亮学生心中的那盏灯》学生成长指导用书,进一步将成长导师的工作规范化、标准化。

经过了第一阶段的课改实践,2014级877名学生中,有3人选择更换专业,4人转入升学班。2015级781名学生中,24人选择了换专业,22人选择了“3+2”或五年一贯制升学,还有62人选择了升学。

目前,2014级转入升学班的4名学生,在经历了一年的学习后,班级排名平均都上升了五到六位。其中进步最大的是张锴杰,他最感激的人还是成长导师姚忠杰。原本他的成绩平平,对于转入升学班并没有十足的信心,是姚忠杰在跟他深谈过多次后,帮他仔细分析了利弊得失和能力长短,理清了思路,稳定了心态,最终争取到了入读升学班的机会。张锴杰进入升学班后,姚忠杰还时常督促和鼓励他,帮助他逐渐适应升学班的生活学习节奏,使他成绩得以稳步提升。

作为学校教学管理处的负责人同时身兼成长导师,姚忠杰觉得,正是成长导师的个体辅导,让获得了诸多选择自由的学生,能够做出理性的选择,更坚定地追求各自不同的人生目标。“以前到了高二阶段,还有学生成群结队过来,一会儿说要换专业,一会儿说要上升学班,但在选择性课改后,再也没有学生过来说要换专业、换班级了,感觉学生的心都定了不少。”姚忠杰告诉记者。

教师心声:作为海宁市职业高级中学课改小组的主要成员,姚忠杰参与了学校课改的全过程。在他看来,课改是把选择的主动权交还给了学生,但这仅仅只是一个开始,唤起学生内心的觉醒和改变命运的意愿,才是最终的目的。“就像我们三全三分成长导师指导用书的书名所表达的,‘点亮学生心中的那盏灯’,让他们重新燃起成长的希望和奋斗的热情,才是我们作为教师希望看到的成效。”姚忠杰说。

目前,海宁市职业高级中学已经完成了第一阶段“四选三择”课改选择机制的建设,并开始了课程资源的进一步建设与整合,下阶段将以弹性灵活为核心完善学分管理机制,为学生的自主选择和个性发展提供更大空间。

浏览次数:  更新时间:2016-02-21 15:27:58
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