“12分制”管理 内外兼修育人——奉化市技工学校打造学生德育新品牌

文 /本刊记者 刘 飞

“水流百折山苍苍,古寺秋容横野航。”奉化,不仅拥有苍茫壮阔的自然景象,还有着励精图治的期望和愿景。奋发图强的奉化市技工学校就坐落于此。学校自建校以来,始终注重学生综合素质的培养,在创新德育管理模式的同时立足奉化当地的文化特色,传承“非遗”文化,引“非遗”进校园,打造“布龙”德育、“太极操”德育、“足球”德育等系列德育新品牌,努力在丰富德育手段的同时,助力学生职业能力的提升。

“要育才,先育人。技工学校办学不仅仅是培养有一技之长的技能型人才,更为重要的是让每一名学生成为自立自强的‘人’,让每一名学生收获未来人生出彩的可能和希望。这就要求学校下大力气抓德育。经过多年的摸索和发展,奉化市技工学校的德育工作可以用‘脉络分明’来形容。‘12分制’是德育管理之脉,化‘无形’德育为‘有形’管理;奉化布龙、太极操和足球等特色文化项目是德育之络,从不同层面强化学生的综合素质。”奉化市技工学校校长章仕定说。

“‘12分制’管理,内外兼修育人”是奉化市技工学校倾力打造的德育品牌,也是学校发展的文化内核和自信所在。

“12分制”——做人有底线,出彩无上限

“学校育人水平的好坏,不应只看其培养出了多少优秀的学生,还应关注其绝大部分学生的综合素质。为此,学校大刀阔斧改革学生管理模式,结合自身教学育人要求,创造性地打造出‘12分制’的德育管理机制,在技工学校学生管理中尝试‘底线教育’和‘出彩教育’。学生在每个学期开始时将获得‘12分’。‘0分’是学校为学生划定的底线,少于0分将被劝退,但加分上不封顶。对于追求卓越的学生而言,天空才是他们的极限。”学校科研处老师邬飞虹介绍说。

汲灵感于法规,鼓励与惩戒并重

据学校校长章仕定介绍,学校“12分制”的灵感来源于公安机关交通管理部门对机动车驾驶人实行的道路交通安全违法行为累计扣分制度。在公安机关交通管理部门,“12分制”的计分周期为12个月。对于一个周期之内被扣完12分的驾驶员,由公安机关交通管理部门扣留其机动车驾驶证。该机动车驾驶员需要按照规定参加道路交通安全法律法规的学习并通过考试才能重新起用驾驶证。这一制度在交通管理上充分发挥了约束和管理作用。学校将“12分制”借用到技工学校学生德育管理上,既便于学生、家长及老师的理解和接受,也有利于对学生的整个德育过程进行量化和考评。与交通管理部门侧重于“惩戒”不同,学校德育工作更加注重对于学生的督促和鼓励。为此,学校的“12分制”在制定的过程中除了明确扣分的内容和标准外,还增加了加分的条例,以促进学生的成长与进步。

分阶段实施,分层次评价

邬飞虹老师向记者介绍:“传统的德育管理往往依靠期中期末的片面性评价来给学生定性,不能体现德育管理的过程性,很难及时对学生日常学习生活中出现的错误起到督促、预警和改进的作用。科学性、过程性和多元性是现代德育管理的客观要求,也是传统德育管理的短板所在。学校在‘12分制’管理机制的实施过程中,通过建立德育管理组织网络和制定实施办法、完善管理细则、采取不同层次的考评方式,确保了德育工作的科学性、过程性和多元性。”

为了确保“12分制”工作开展的科学性,学校专门成立了“12分制”德育管理与评价领导小组,由章仕定校长担任组长,德育副校长任副组长,政教主任、教导主任及专业部长为课题组成员,分管负责各专业组的试点工作。政教处专门指派一名教师具体负责“12分制”管理的资料收集及数据统计。班主任、学生会干部则是负责学生加分和扣分的具体执行人员。为了保证“12分制”的实施有章可循,管理与评价领导小组督促学校各部门制定各自不同的评分细则。由学生处负责制定了《奉化市技工学校“12分制”管理试行办法》,之后又补充制定了《奉化市技工学校学生纪律处分细则》,使班主任和学生会的日常加分与扣分工作更加有据可循。

为了确保“12分制”工作开展的过程性,学校对学生日常综合表现实施分阶段考核。所谓分阶段,指的是学校以一个学期为一个计分周期,对学生每个学期的表现进行评价。学期之初,每名学生将会获得12分的基本分。在今后一个学期的学习生活中,班主任、专业教师及学生会成员会针对学生的每次考试成绩、每次实训表现、每次违反校纪校规、每次参加活动及竞赛的成绩予以相应的扣分或加分。如果12分被全部扣完,学生则要被开除学籍。得分高的学生则有机会被推选为“技校之星”。每个年级每个学期评选出5名“技校之星”,由学校对其进行物质与精神的双重奖励。

为了确保“12分制”工作开展的多元性,学校采取不同层次的考评办法。可以说,“12分制”既是学校学生管理的制度,更是一种对学生进行综合客观评价的方法。从考察对象来分,学校采取“个人自评”“班级互评”“老师考评”及“学校考评”四个层次的考核办法。学校创造性地引入“班级互评”的考核办法,就是要求学生在日常生活中注意协调与同班同学之间的关系,互帮互助,多替他人着想,能够对学生将来走上社会的为人处世起到积极影响。

信息化配套,不止于德育

“目前,学校的‘12分制’管理仅仅应用于学生的德育管理与评价领域。将来,学校打算逐步将‘12分制’扩展成为全校管理的系统模式,应用于教师评比、班级评比等学校工作领域的方方面面。教师与学生的‘12分’积分共同决定着‘优秀班集体’荣誉的归属。这样能够体现教师和学生的平起平坐,营造起全校师生积极向上的校园文化氛围。”提到对于“12分制”的构想,章仕定校长激动地说。

现在,只要进入奉化市技工学校的校园网,点击进入“12分制”查询系统,输入学生姓名和学号,就可以查询到该生的班级、专业、联系电话、家庭地址、目前的德育分数和“12分制”分数明细等相关信息。信息技术的发展,为教师管理水平的增强、家校合力共同促进学生管理打开了方便之门。为此,学校“12分制”网络平台系统建设预期紧跟“12分制”建设构想,扩展内容和领域,为学校、家庭、学生三方提供交流互动、学习沟通的智能化平台。

内外兼修——非遗文化+校园足球,塑精神强体魄

在介绍学校学生管理和育人思路的过程中,章仕定校长用宁波市非物质文化遗产中的打镴技术作了非常生动形象的比喻:“打镴的第一步是用绳子盘成所需形状的镴版。再用炽热的锡液往绳子盘成的‘嘴巴’里灌注。对于奉化市技工学校而言,‘12分制’就相当于规范学生职业能力的绳子,太极操、舞龙等非遗文化及校园足球注入“绳子”的“锡液”,让学校的育人过程更加丰富充实有特色。”

学校创造性地将“非遗”文化项目与学生德育相结合,引“非遗”文化进校园,通过“赏、练、悟、创”四个阶段,助推学生职业能力的培养。所谓“赏”,就是通过讲座、视频、集会等,让“非遗”文化传承人或高年级学生进行精彩的项目表演,让学生认识“非遗”、欣赏“非遗”;所谓“练”,就是通过选修课、兴趣小组及学生社团的形式,让学生动手学习训练,提升学生学习兴趣,促进学生身心愉悦;所谓“悟”,就是通过开展主题教育活动,让学生汲取中国传统文化所蕴含的民族精神,增强学生的民族自豪感和自信心;所谓“创”,就是通过“非遗”项目的学习,培养学生在传承技能基础上的创新能力,达到“学为己用”的效果。

太极操:在传承中创新,化浮躁为平和

走在奉化市技工学校的校园内,令记者印象最为深刻的是一群身着迷彩服打太极拳的学生。学生们自然流动的招式中带出的是内心的平静和青春洋溢的气息。

太极拳是国家级非物质文化遗产,距今已有1200多年的历史。它以中国传统儒、道哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想,集颐养性情、强身健体、技击对抗等多种功能为一体。将“非遗”项目引入校园并非仅仅是一句口号。学校不但让“非遗”传承者进校园,让学生见真“佛”,学真“经”,让传承大师现场授课、亲自示范绝技、手把手传授技艺,同时安排相应的教师拜师学艺,用以服务学校的日常教学。学校负责后勤工作的江明国老师,拜师陈氏太极拳传承人周宏辉,对太极拳项目日常教学工作的开展发挥了重要作用。除此之外,江明国老师还拜师奉化布龙国家级传承人陈行国,担任学校舞龙队教练一职。

江明国老师说:“太极拳柔和、轻灵、刚柔相济的特点能够培养学生以柔克刚、以弱胜强、淡泊名利、坚韧不拔的精神品质。十几岁的学生正处于心浮气躁的年纪,技能和手艺的学习却需要沉静平和的内心。技工学校要想将学生培养成为技能人才,先要让学生内心平和沉静。通过练习太极拳,让学生浮躁的内心安静下来,进入学习技能的心境,是学校引入太极拳这项非物质文化遗产的目的所在。”

为了在传承的基础上进行创新,使太极拳的练习更加符合技工学校学生的特点,融入学生的日常生活。学校教师和“非遗”传承专家共同研究改编,创造出了现在学校学生所练习的太极操。每天上午的大课间,身着迷彩服的学生在校园内一同练习太极操成了奉化市技工学校一道亮丽的风景线。

奉化布龙:在继承中出彩,强身心于舞姿

在奉化市技工学校,除了儒雅潇洒的太极操,还有一支活力四射的“舞龙队”,在宁波闯出了自己的名堂,向全国展示了奉化的风采,先后获得2015年甬城龙狮争霸邀请赛龙狮奖、2015年全国职业院校学生技术技能创新成果交流赛优秀项目一等奖等奖项。

“奉化布龙是奉化市的传统民俗舞蹈,迄今已有800多年历史。整套的舞龙动作需要舞者动作矫健、技艺娴熟。奉化舞龙有利于培养学生团结协作、奋发图强的精神,锻炼学生坚韧不拔、永不放弃的品质,促进学生心灵和体魄的强健,是一份不可多得的人文教育资源。”江明国老师自豪地说,“参加舞龙队的孩子,体能、意志品质都会比普通学生出色,找工作时也会得到用人单位的优先录取。来我们学校招聘的单位,有些有舞龙队,会舞龙的学生会受到青睐。没有舞龙队的单位,也会因为这些学生意志品质好优先考虑。”

为了促进学校舞龙活动的有序开展,让更多学生感受舞龙文化的魅力,学校专门成立了“龙狮社”,现已发展到60多人,成为学生切磋技艺、强身健体的平台。现如今,学校舞龙队经常被邀请参加当地的学习宣传活动和省运动会开幕式。

校园足球:凸显“技工”味道,提升学生综合素质

国务院副总理刘延东曾强调,要认真贯彻习近平总书记、李克强总理关于抓好青少年足球的指示精神,推进校园足球普及。浙江省一贯注重校园足球的发展。早在2011年初,奉化市技工学校就被宁波市校园足球办公室确定为浙江省校园足球布局城市定点学校。今年7月份,学校又被确定为全国校园足球特色学校,是奉化市唯一一所全国足球特色学校。

多年来,学校秉持“快乐足球、阳光体育”的理念发展校园足球,于2010年10月成立“奉化市技工学校足球队”。球队先后获得“浙江省第四届中小学校园足球联赛宁波赛区市级赛第二名”“宁波市第十届运动会男子高中组第一名”“2011年宁波市第三届企事业单位足球联赛季军”“2012年宁波市校园足球职高男子组第三名”等优异成绩。

球队教练童志洪告诉记者:“学校足球氛围逐渐浓郁,校园足球的开展愈发凸显出技工学校的独特味道。从2011年开始,学校每年举行‘校长杯’足球赛,为各个班级提供足球对抗的平台。为加强梯队建设,学校与尚田中学合作,为后者提供训练设备及技术指导。通过与初级中学合作,建立起从初中到高中的足球梯队,完善足球人才的发现、培养和输送。未来,学校将进一步开展与企业的合作与互动,通过举办‘校企杯’足球赛,通过球赛帮助企业认识学生,发现人才。”

通过开展校园足球运动,能够让学生感受协作的乐趣,锻炼顽强的毅力,体味运动快乐的同时促进自身综合素质的全面提升。

浏览次数:  更新时间:2016-02-21 15:27:56
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