创新创业背景下的专业建设和课堂教学改革

【摘 要】本文提出在大众创新、万众创业的背景下,高职教学直接面向社会和企业的需求,这要求高职教学改变传统的专业建设思路,以及更新课堂教学形式。

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关键词创新创业 项目化教学创新 创业平台

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)10C-0088-02

制约高职学生创新创业意识的培养的根本原因,是学生的兴趣、积极性及专业的热情不高。这归根于沿用传统的方式,严重影响高职的教学质量,以计算机应用专业为例,部分学生对专业课程不感兴趣,认为专业理论性强、难懂、不易掌握,对专业失去信心。综合分析,专业建设未从企业应用出发,以书本理论知识为主,缺乏应用性,课堂教学以讲课为主,未从学生实际问题出发,未得到学生认可,导致失去学习兴趣。高职学生应具有较强的实践能力,具有较强的动手能力,逐步引导学生有一定的创新创业意识,应培养学生创新创业意识,这需要创新课堂教学和专业建设。

一、构建能吸引学生学习的课程体系

打破以专业为单位的课程体系设置,以我校情况来看,包括必修课、专业选修课、公共选修课。85%课程是必修课,学生只能在有限的课程中选取。以计算机应用专业为例,学生入学前很少深入了解计算机应用专业的课程设置,进入专业学习后,发现所设置的课程自己不感兴趣,结果导致本专业学生对自己专业的课程不感兴趣,而对其它专业的部分课程感兴趣。这就说明,课程体系设置要以学生为中心。通过调研分析,学生对于实用性、操作性强的课程比较感兴趣。所以,打破专业界限,以学院为单位,由学生根据自己的兴趣和爱好进行选择,设定一个专业学分制,只要达到专业学分的要求,就可完成专业课学习。

校企合作、工学结合、项目化教学要贯穿专业建设和课堂教学,由企业实践专家和专业教师组成教学团队,以项目方向为依据组建项目组,学生根据个人的兴趣和爱好,在导师的教育下选择某个项目组,确定自己的方向。项目组要充分考虑学生的实际情况和企业项目的要求,开设相对应的课程,引导学生选取相对应课程进行学习,导师作为咨询导师,帮助和引导学生选课,学生在导师的引导下,选取项目组和合适的课程。项目组以解决企业实际项目为导向,充分做到校企合作、工学结合。同时,学生根据自己的兴趣和爱好,符合自己的方向,这在一定程度上能激发学生学习兴趣。

二、课堂教[本文来自于www.JYqkW.cOm]学的重构与优化

(一)项目化教学创新

传统的课堂教学以学科进行教学,由各专业教师承担某门课的教学,每门课的教学围绕本课程的教学大纲实施,课程之间缺少有效的连接,属离散课程结构,缺少完整的系统体系结构,完整的应用型项目不能很好地完成。

打破原有的课堂教学模式,建立团队型教学模式,以专业方向为依据,建立项目团队,团队由专业教师和企业实践技术人员组成,与学生共同制定项目方向,项目来自企业,或为企业解决实际问题,作为教学的内容,由此确定开设的教学单元。教学单元分配给每个教师,每个教学单元由1位或多位教师共同完成,项目组教师围绕项目开展教学任务,包括理论教学和实践教学。

学生的学习方式也发生了改变,此前由学生自行选择项目,学生对所选项目有一定的兴趣,教师团队与学生面对面交流,指导学生选取项目。这样,会根据学生的实际情况组建学习团队,由这些同学组成一个项目学习小组,项目学习小组在一体化教室进行理论和实践的学习,上课的模式也发生了明显的改变。

(二)项目化教学与翻转课堂相结合

“翻转课堂”的项目化教学中,学生学习模式由原来的教师讲、学生听的被动学习,转变为学生主动学习、主动探索的学习方式。学生课前在线学习视频、课件、基础知识等,通过在线的交流,初步解决项目问题。然后,带着问题进教室和课堂中,学生的学习是以交互方式与教师探讨项目中难点,解决课前或在实践中遇到的问题。学生自行探索,自主学习,在实践中学习,以项目为主线,为解决项目查阅资料,与同学交流,与教师交流,实现交流式的学习方式。课后,带着问题出教室,提出新的解决方案,不断深化学习,在线与教师深入探讨。学习不单纯是老师讲课的内容,也不仅仅是课本的知识,更多是通过移动网络,学习各方面的教学资料。

三、创建实践型创新创业平台

职业教育与产业、行业紧密对接,这就要求学校教学与企业生产实际紧密对接。当前,由于各种原因,(下转第115页)(上接第88页)学校与企业很难对接,脱节现象严重。职业教育很难适应企业岗位的要求,学校不能很好地提供企业需要的人才,学生也很难找到专业的理想岗位,更谈不上创新创业了。如何破解这一难题,学校除了在教学组织和教学方式改变外,还要积极为学生创建实践平台。

(一)搭建大学生技能竞赛等平台

针对学生课内敷衍,课外打游戏的情况,学校和教师尽可能为学生创造学习和发展的平台,如:为学生开放实验室,创造实践的场所等。根据学生的个性特点,充分发挥特长,以此建立自信心,充实自己,培养积[本文来自于www.jYqKw.Com]极向上的心态,促进学生对学校的认同感,进而提高学生的学习积极性。具体包括:参加学校的社团活动,参加竞赛,参与教师课题研究,申报大学生科技项目,参加社会服务等。

(二)为社会企事业提供技术支持平台

组建计算机服务公司,公司的宗旨是培养学生的社会服务能力,通过社会实践活动,增强专业的实践环节,提高技术技能,为今后创业创新打下良好的基础。

服务公司组建的具体操作,由专业老师担任公司的总监,选取2名优秀学生作为公司的总负责,下面成立销售部、技术部、财务部,办公室总协调。人员的选取通过严格的筛选,选取责任心强、事业心强的学生组建团队。

先组建一个核心团队,计算机服务团队包括计算机及零部件的销售。由办公室做好推销工作,包括网上营销,专门由淘宝部门负责。安装和维护由技术部负责,包括上门安装硬件和软件、网络等。同时,对出现的问题及时解决,本公司的优势在于,以热情服务获取社会良好的反响,只要客户遇到困难,保证及时解决。由财务部负责财务工作,独立营销,独立核算,维持公司运行,学生有适当的报酬。公司不仅仅是为了赚钱,更重要是形成创新创业的氛围,培养学生创业意识,并在学校中能得到锻炼,为以后的创业打下良好的基础。

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参考文献

[1]张玉强.高职院校大学生创业创新教育实效性研究[J].继续教育研究,2011(5)

[2]钱存阳.项目化教学培养大学生系统实践能力[J].高等工程教育研究,2015(2)

[3]何朝阳,欧玉芳,曹祁.美国大学翻转课堂教学模式的启示[J].高等工程教育研究,2014(2)

【基金项目】浙江省高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目;台州职业技术学院校本研究课题

【作者简介】王史春(1973— ),男,台州职业技术学院副教授,硕士,研究方向:智能化。

(责编 丁 梦)

浏览次数:  更新时间:2017-04-14 16:22:55
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