谈Phonics在英语语音教学中的运用

 [摘要]Phonics也称英语自然拼读法,即做到见其形,知其音;听其音,知其形。英语语音教学中,教师用“小口诀”来渗透课堂,用“正迁移”来增强学生自信,用“绕口令”来掌握运用这三条路径来做到对英语语音的高效学习。 
  [关键词]Phonics;小口诀;正迁移;绕口令 
  [中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)06008101 
  Phonics是以英语为母语地区,在阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合在发音上的感知,从而达到“看字读音,听音辨字”的效果。下面,我结合多年的教学实践,总结出Phonics在语音教学中运用的三种方法。 
  一、用“小口诀”来渗透课堂 
  汉语拼音对辅音字母发音影响深远,学生对汉语拼音的掌握已经达到熟练运用的程度,因此教师应抓住这个优势,在单词教学中巧妙运用汉语拼音来帮助学生感知音标,帮助学生提升单词拼读能力。 
  例如,教学中的小口诀:p/p/p (拼音) 有气无声[p] [p] [p],b/b/b(拼音)有气无声[b] [b] [b]。在起初“有气无声”的汉语提示下,学生就能感知到字母B在英语单词拼读中自动转化为[b]。通过深入学习,学生会发现与汉语拼音直接产生直观联系的读音有“t-[t]/d-[d]/k-[k]/ g-[g] /f-[f]/v-[v] /s-[s]/z-[z] /m-[m] /n- [n]/l-[l] /w-[w] /r-[r]/h-[h]”。因此,在教学语音时,教师最好能编写一些朗朗上口的小口诀帮助学生感知和记忆,让语音在每一次的英语教学中能够慢慢地渗透到学生的知识结构中。 
  二、用“正迁移”来增强自信 
  教师可以元音字母的正迁移来增强学生的学习信心,鼓励学生开口去读、去尝试,从而使英语拼读变得更容易被学生接受。 
  1.见字发音,建立元音字母的拼音体系 
  教师要分析学生英语语音的学习状况,达到熟练认知,采用渗透的方式,让学生感知并尝试让学生建立元音的拼音体系,学习如何看单词拼读音,见字知音,提高学生的单词拼读能力。 
  2.见字发音,在尝试中提高拼音能力 
  (1)落单的元音单词,各个都发音。 
  根据字母和声音的关系,可以把元音段分为“单成音”和“多成音”。首先,多成音是在多字母元音段内,每一个字母都发音,有不同的字母分担不同的因素。简而言之就是每一个元音字母都发音。如boy,toy,lion,now,gray,opera等,让学生体会到单词发音是可以看字母读的,根据单词中的英文字母可以尝试直接读出其发音,一个字母发一个音,特别是针对陌生的新授单词,教师可让学生尝试主动去猜、主动去拼,不断地尝试也是提高学生拼音能力的过程。 
  (2)成双的元音猜半边音。 
  “单成音”可分为单字母或多字母。首先,最简单的是单字母发单音,如hat,name,hot,big,home等。其次,比较复杂的是多字母的单音,如room,book,great,green,coat等,其中都是发一个字母的音,以great为例,学生可能会猜测[greit]读a的音或[gri:t]读e的音,大部分時候能够猜得准,就像在汉字中遇到不会的字读半边音的道理差不多。 
  然而,在多字母的单成音中有一些作为一个整体读一个元音,如far中的“ar”,turn中的“ur”,bird中的“ir”,bread中的“ea”等。所以在新授单词时,教师要注意元音组合发音,积累学生对元音组合的敏感度。利用理性的积累,加上感性的猜测,可以提高学生见字读音的英语拼音能力,由此帮助学生摆脱英语死记硬背的方法,从而增强学生学习Sound time板块的自信心。 
  三、用“绕口令”来掌握运用 
  绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音,用语言创造性地开展游戏。适当编排的绕口令是一种目的性明确、富有趣味且较有针对性的练习材料。例如,关于文具的教学中,教师编了一个简单的绕口令“A pink pencil is in a purple pencil case”,让学生体会字母“p”的发音[p],为了让学生再体会字母“g”的发音[g],教师又编了“A big pig is in a green bag”这个绕口令。教师要在真实的语境中运用这些绕口令,同时在编写绕口令时要先明确绕口令的训练目的,利用学生学过的词汇编一些例子,并要求学生反复、连续、有节奏地进行朗读,然后在正确朗读的基础上再加快速度。这种有针对性地对一些字母的发音加以运用的绕口令,能够使学生有效掌握Sound time板块的学习。 
  总之,英语语音学习是一个连续发展的从量变到质变的过程,而培养学生正确的发音能力更是一项长期而细致的工作。因此,教师要想让语音教学真正从枯燥中摆脱出来,就要让学生有“看字读音,听音辨字”的能力,所以在平时的教学实践中,教师要灵活运用Phonics多思考、多发现、多总结、多学习,促使学生有效进行英语语音的学习。 
浏览次数:  更新时间:2018-03-20 08:23:17
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