幼教论文范文列表
  • 2015-09-02把握契机
  • 上海宋庆龄幼儿园 高钰 这学期,我班插进来一个男孩叫东东,他聪明、能干,很爱动脑筋,但平时喜欢独自玩耍。近一个月来,他从不愿意在集体面前发言,也很少与其他孩子交流。正因为这样,孩子们
  • 2015-09-02事情的真相
  • 山东莱阳市实验幼儿园 刘萍 作为一名幼儿园教师,我自认为很了解孩子,熟悉班里每一个孩子的性格特点,然而前不久发生在区域活动中的一幕改变了我的想法。 “医院”里,“医生”在给“病
  • 2015-09-02换种方式
  • 河南新郑市实验幼儿园 肖培霞 涵涵是个白净、漂亮的女孩儿,但从我带班开始就很少见她笑。而她最具个性的地方就是“倔强”,比如,每当她做错事时,小朋友都不能说她,要是有小朋友向老师告她的
  • 2015-09-02把情意传递出去
  • 把情意传递出去对于本案例,笔者认为可通过两个问题来分析。第一问:家长为什么要送花?答案很简单,是想表达对教师的感谢和祝福。我想,任何一位为人师者都会为此倍感欣慰和自豪。因此,教师应通过感谢信等方式
  • 2015-09-02幼儿园戏剧工作坊的实施
  • 长江大学教育学院 张克明 戏剧工作坊是指在专门的戏剧空间中,教师带领少数幼儿(一般是8~10名)围绕特定的主题,经由肢体、声音、语言等共同创作戏剧的角色、情节和情景,并在创作过程中反映自身的独特经历
  • 2015-09-02戏剧主题活动中的幼儿参与
  • 南京师范大学教育科学学院 张 霞北京师范大学珠海分校教育学院 张金梅 “参与”作为幼儿学习的过程和获得经验的方式,直接关系到幼儿学习的质量和戏剧教育的效果,因此关注戏剧主题活动中幼儿的参与状态,
  • 2015-09-02学前教育为了什么——学前教育的文化适宜性问题(一)
  • 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 朱家雄学前教育究竟为了什么?这是一个关于学前教育的本质问题。笔者自从事学前教育专业的教学与研究工作以来,认定学前教育既要顺应儿童的自然发展,又要将儿童发展纳入社
  • 2015-09-02玩转小材料,探索大世界——区角活动体验式教研有感
  • 南京康轩幼教研究中心 吴曼 朱燕萍 幼儿园区角游戏重在让孩子在操作过程中感知、体验,探索奥秘,获得发展。 目前,幼儿园教师虽已普遍认识到区角活动对幼儿发展的重要性,但对如何创设
  • 2015-09-02生活是幼儿园课程的基础和来源等3则
  • 生活是幼儿园课程的基础和来源 幼儿在幼儿园的一日生活就是他学习的过程,这个过程影响到幼儿的发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在
  • 2015-09-02捆木棒(大班)
  • 上海市静安区南西幼儿园 陈嵘 目标: 1.学习按群计数。 2.练习物品捆扎的生活技能。 准备: 彩色小棒若干,橡皮筋若干,计时器一个,任务转盘一个(如图一)。
  • 2015-09-02是什么让她选择逃避
  • 上海嘉定区新源幼儿园 牛万花 欣欣是一个4岁半的西班牙籍华裔女孩,几个月前刚从马德里的一所幼儿园转到我们幼儿园。她聪明、有礼貌、热情、诚实、大方、充满爱心,但与中国孩子相比显得有些“自
  • 2015-09-02形同虚设的记录墙
  • 一次外出参观学习时,我们看到一所幼儿园在班级活动室幼儿茶杯箱附近创设了一面记录墙,墙上粘贴了若干纸杯,每个纸杯上都贴有一名幼儿的头像和姓名。班上教师让孩子每喝一次水就在自己的纸杯里插一根吸
  • 2015-09-02是保护兴趣还是扼杀兴趣
  • 案例中的教师不止一次地引导孩子画得大些,目的是想让孩子因画得“好”而感受到成功,从而维持对绘画的兴趣。而事实上,这样做很容易导致孩子再也不敢画了,怕自己画得不符合教师的“要求”,长此下去孩
  • 2015-09-02幼儿园各类课程都需要有机整合等4则
  • 儿童是一个有机体,幼儿园教育要让儿童以整体的方式去感受和表达这个世界,建立对世界整体的认识。因此,整合对幼儿园教育非常重要,整合的核心意义就是有机联系、相互渗透。整合的要求是“有机”:符合
  • 2015-09-02区域推进农村幼儿园教师专业成长的实践探索
  • 浙江宁波市江北区教育局教研室 李映凤 15年前,我刚接任教研员工作。一次,我到最偏远的一个农村幼儿园调研。那个幼儿园地处山区,依附于小学,整个幼儿园只有一个班和一名教师。我的到来让这个
  • 2015-09-02有效推进幼儿园区域活动的开展——基于尊重的教研工作
  • 浙江三门县教育局 黎敏芝 在调研过程中,我们发现本县多数幼儿园的区域活动开展得并不十分有效,有的甚至只是一种摆设。如,多数幼儿园活动室较小,幼儿人数又较多,每次开展区域活动时教师都要
  • 2015-09-02“画话”对幼儿的发展有什么意义
  • 华东师范大学学前教育系 周念丽 在幼儿发展的五大领域中,“绘画”属艺术领域,主要是指视觉形象表达。“说话”则属语言领域,主要是指思维和逻辑表达。近日,我参访了浙江义乌市胜利幼儿园,看
  • 2015-09-02谈幼儿园语言角的创设和教师的指导策略
  • 江苏省教育科学研究院 毛曙阳 随着幼儿园教育改革的不断深入,人们越来越发现区角活动具有集体教学活动无法取代的作用。适宜的区角活动能激发幼儿的潜能,提升幼儿解决问题的能力,为幼儿未来的
  • 2015-09-02随机教育中师幼互动案例分析
  • 浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园 周玲美 一、案例描述 午睡起床时,孩子们正在穿衣服,从活动室中传来了浩浩惊喜的声音:“肥皂?今天我们吃肥皂?” “吃肥皂,今天我们
  • 2015-09-02“我的手要变成红烧肉了”
  • 江苏常熟报慈幼儿园 胡怡媚 体育活动结束后,孩子们回到活动室洗手、喝水,有些孩子一边洗手一边在议论着刚才的游戏。“我的手要变成红烧肉了!”这是韵韵的声音,大家听后都哈哈大笑起来。我却
  • 2015-09-02节水小能手(大班)
  • 上海黄浦区教育学院 张红 上海黄浦区南京东路幼儿园 方芳/设计 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 张明红/评析 设计意图: 水是人类生活中不可缺少的物质,是人类生存和
  • 2015-09-02装饰腰带(中班)
  • 江苏南京市瑞金路幼儿园 陈欣 设计意图: “装饰腰带”是一个以手工为主的活动,需要幼儿运用剪、画、贴等技能,以促进幼儿小肌肉动作的发展,并进一步学习使用工具。 为了开展活动
  • 2015-09-02让网络为集体备课插上翅膀——“网络平台下教研组集体备课方式”课题研究成果分享
  • 浙江杭州市安吉路幼儿园 徐李凡 贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》精神,是当前每一位幼教工作者的根本任务。本文重点介绍浙江省“十二五”中小学教师与校长培训研究第二轮立项重点课题“网
  • 2015-09-02根除无证幼儿园不能靠“关”
  • 人口出生遇高峰,入园难题如何解?目前,西安爆出一无证幼儿园建在废墟里招生已三月的消息,引发热议。与此同时,“海南学前教育资源短缺,659所幼儿园未注册”的消息也引发了媒体关注。 从2007年
  • 2015-09-02幸运的兔子先生(大班)
  • 幼儿园教师应关注儿童的心理需求和情感体验,开展积极有效的师幼互动,、2014年下半年,浙江杭州市普通教育研究室举办了幼儿园原创儿童文学作品研修展评活动。西湖区遴选出9个作品,组织全区幼儿园教师开
  • 2015-09-02追求“音乐味”与“游戏味”的融合——以大班韵律活动“手影舞会”为例
  • 江苏启东市买验幼儿园 郁玲玲 钱磊 音乐教学游戏化倡导音乐与游戏充分融合,避免枯燥的技能训练,把音乐基本技能的学习建立在幼儿对音乐的积极态度和浓厚兴趣上,运用幼儿感兴趣的游戏形式培养
  • 2015-09-02专业的园长是保障幼儿园质量的关键——谈《幼儿园园长专业标准》与园长角色的转交
  • 教育部于2015年1月10日颁布了《幼儿园园长专业标准》。该专业标准的研制对于推进幼儿园园长的专业发展具有重要的指导意义,将成为制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。为
  • 2015-09-02好奇 游戏 建构 创造——在建构游戏中培养幼儿的好奇心和创造力
  • 广东汕头市葵花幼儿园 方春红 发展创造力是早期教育的目标之一。心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验,并对这些经验进行选择、更新、组合,以加工成新的模式、思路或产品的能力”。
  • 2015-09-02如何创设孩子喜欢的区角
  • 安徽宣城市第二幼儿园 夏俊峰 区角是教师根据幼儿的发展水平和发展目标创设的学习区域。幼儿在这里通过操作、摆弄产生学习,获得发展。那么,该如何创设区角,真正把游戏的权利还给幼儿,让幼
  • 2015-09-023~6岁儿童人际交往能力培养的教育建议
  • 华东师范大学教育学部学前教育系 张明 《3~6岁儿童学习与发展指南》对于幼儿人际交往能力的培养提出了若干建议,其着眼点是成人主动创设良好的环境,在环境中创造机会发展幼儿的人际交往能力
  • 2015-09-02科学区的创设和教师的指导
  • 河南开封市基础萋研室 刘振民 幼儿的科学学习过程是操作性和探究性的过程。幼儿是在操作中发现事物的属性,感知事物的变化,从而积累经验,并最终获得解决问题的能力的。科学区是幼儿自主选择
  • 2015-09-02对学习性区角活动的再思考
  • 上海市教育委员会教学研究室幼特教研究部 黄琼 个别化学习是教师根据幼儿发展需要和教育目标,创设环境、提供材料,让幼儿通过自主选择、自主探索,在与环境和材料的充分互动中获得不断发展的活
  • 2015-09-02孩子的画告诉我们什么——中班幼儿绘画作品中常见“问题”的绘画心理探析
  • 江苏苏州市黄埭中心幼儿园 邹丽莉 中班幼儿在绘画过程中常常会出现一些造型上的“问题”,从表面上看,这似乎是中班幼儿知识技能不够成熟造成的,而实际上反映了幼儿的绘画心理。 一、形
  • 2015-09-02用公益普惠思维发展农村幼教
  • 如何发展农村学前教育,既是教育改革发展的重点,也是难点。在发展农村学前教育的过程中,政府必须承担起更多的责任,坚持公益普惠的基本方向。 首先,要继续大力发展农村公办幼儿园。由于历史原
  • 2015-09-02“隔离”有效吗
  • 本期答问名师:沈心燕(北京市特级教师、原北京市西城区教育研修学院学前教研部主任) 天天是某大班有名的“调皮鬼”,他一会儿会把小朋友刚搭建好的建筑物踢倒,一会儿会趁老师不注意时将老师刚
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