幼教论文范文列表
  • 2015-09-02“隔离”有效吗
  • 本期答问名师:沈心燕(北京市特级教师、原北京市西城区教育研修学院学前教研部主任) 天天是某大班有名的“调皮鬼”,他一会儿会把小朋友刚搭建好的建筑物踢倒,一会儿会趁老师不注意时将老师刚
  • 2015-09-023~6岁儿童亲社会行为的培养
  • 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 张明红 在幼儿教育实践中,教师都将亲社会行为的培养置于重要的位置,而结果却不尽如人意。其中最明显的就是幼儿观念和行为的不一致,许多幼儿在认知层面都
  • 2015-09-02让孩子成长区角的主人:原始游戏“铺地板”诞生记
  • 浙江市实验幼儿园教育集团中心园 张丹丽 游戏的缘起 饭后自主活动时,苗苗伤心地哭了:“他们不给我玩!”她边哭边指着正在认真进行积木建构游戏的两个男孩。其中一个男孩则说:“老师
  • 2015-09-02分享应该是快乐的
  • 上海嘉定区桃园纨儿园 姚媛 记得那一天,小哲带着一本崭新的、有趣的图画书来到幼儿园,自由活动时,许多孩子都向小哲借这本书看,但是小哲紧紧地护着这本书,谁也不借,哪怕是他最好的朋友。
  • 2015-09-02“我怕自己做不好”
  • 浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园 许倩 一天下午,孩子们正在为第二天的“自制报纸服装秀”做最后的准备,他们各自穿着漂亮的报纸服装上台亮相。可轮到润润上台时,她却停住了脚步,双
  • 2015-09-023~6岁儿童人际交往能力及其发展
  • 华东师范大学教育学部学前教育系 张明红 马克思说过,所谓社会究竟是什么,其实就是人们交互作用的产物,不论社会形态如何。作为社会中的一员,人的一生一直在群体中与各种各样的人打交道,正
  • 2015-09-02“致善教育”——通往至善教育之路
  • 华东师范大学教育学部学前教育系 周念丽 “致善教育”,这是笔者与浙江象山县海韵幼儿园的园长、教师们共同琢磨出来的一个词,意思是举全园之力引导幼儿向善、求善。“致善”与“至善”不同,
  • 2015-09-02从一次国际对话引出的思考——学前教育的文化适宜性问题(二)
  • 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 朱家雄 2006年10月,在美国芝加哥举行的国际建构主义教师协会年会上,笔者应邀作了一个题为“建构主义对中国学前教育的影响”的报告在报告后的提问互动环节
  • 2015-09-02孩子“说谎”,如何应对
  • 宋丽芹 在幼儿园实习时,我遇到了这个被老师们认定经常会“说谎”的女孩文文她乖巧,做事积极,就是速度太慢尤其在吃饭时,老师每次都要不停地催促她抓紧吃 一天早上,文文一看到我,马上
  • 2015-09-02提前表扬
  • 江苏丹阳市正则幼儿园许晓歆 我们班上有个孩子叫欢欢,总是控制不了自己。坐在椅子上总是扭来扭去,不时地说话或唱歌,常常打断正常的活动秩序,洗手时常玩水,午睡时常打扰别的小朋友。我常常对
  • 2015-09-02这不是我的作品
  • 北京顺义区杨镇中心幼儿园 秦连红 一块块粗糙的泥巴在一双双肉肉的小手中欢畅地翻来滚去,泥土的自然气息呼唤着孩子们的天性,孩子们用泥巴创造着自己世界,表达着自己与众不同的的想法。这是一
  • 2015-09-02运用新媒体技术提升家园共育水平
  • 河北保定市青年路幼儿园 李芳 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提
  • 2015-09-02让合作行为自然发生
  • 江苏靖江市第一实验幼儿园中虹分园 吴辉霞 近几天,我们在活动室里投放了大型积木供孩子进行建构游戏。为培养孩子的合作意识和能力,我们将孩子们分成若干个小组,要求他们以组为单位合作建构
  • 2015-09-02大熊的拥抱节(中班)
  • 上海浦东新区金囡幼儿园 沈诺/设计 华东师范大学教育学部学前教育系 张明红/译沂 设计意图: 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,“幼儿在与成人和同
  • 2015-09-02提高小班幼儿交往能力的途径
  • 上海黄浦区教育学院 张红 小班幼儿人际交往的最大特点是自我中心。由于受认知水平和思维发展水平的影响,小班幼儿还不能理解成人或周围环境对他们的要求,往往我行我素。小班幼儿的人际交往具
  • 2015-09-02从表演道具到游戏材料
  • 浙江宁波市中河华泰剑桥幼儿园 陈燕 自从开展手偶游戏课题研究以来,我园各班级便创设了手偶区。然而,我们发现幼儿仅仅把手偶作为表演道具,而非游戏材料。如何让手偶从表演道具转变成游戏材
  • 2015-09-02父母——影响儿童学习与发展的重要他人
  • 中华女子学院附属实验幼儿园 胡华 很多父母都渴望孩子成功,并把成功的希望寄托在了儿童的学习与发展上。但儿童的学习与发展到底是什么样的?怎样才能促进他们更好地学习,为其一生的发展奠定
  • 2015-09-02幼儿园体育活动实施例谈
  • 江苏如皋师范附属小学幼儿园 吴彩霞 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健
  • 2015-09-02对优化美术活动分享评价环节的思考——以中班美术活动“妈妈肚子里的我”为例
  • 南京师范大学教育科学学院 胡军辉 许卓娅 在美术活动的分享评价环节中,教师在观察幼儿的基础上,通过教师评价、师幼共同讨论、幼幼互动等方式,梳理、总结、整合幼儿习得的知识经验,不断将其
  • 2015-09-02幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析
  • 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 周雯雯 李克建 幼儿园班级一日活动是幼儿园课程的实施过程,是幼儿成长与发展的实现路径,但也往往因为其循环往复而被熟视无睹本文从儿童体验的视角,揭示了幼儿
  • 2015-09-02宁宁的最爱——蒙台梭利教育产品姊妹篇、进阶版:尼基丁儿童心智促进游戏资源包
  • 积木玩具是经久不衰的儿童玩具,每个孩子在成长过程中几乎都玩过。不可否认,市面上有很多儿童玩具因缺乏玩法上的变化,儿童在玩过一段时间后就会腻烦,而积木因其丰富的变化,往往让孩子爱不释手。
  • 2015-09-02大纸箱(小班)
  • 江苏海安县第一实验幼儿园 王明生 设计意图: 绘本《大纸箱》主要表现的是主人公宝宝和玩具小兔子使用纸箱创造性地进行游戏活动的情节。绘本以宝宝和小兔子的对话贯穿始终。透过这些简短
  • 2015-09-02爱是能量
  • 福建福州市大凰幼儿园 罗美情 小虎的爸爸在他8个月时就离家独自生活去了,从此再也没来看过小虎母子俩,不曾有人跟小虎提起过爸爸去哪儿了。每当有人问起,小虎总是说:“我没有爸爸!”
  • 2015-09-02尊重孩子我们可以做得更好
  • 江苏张家港市南丰幼儿园东沙园区 何岳华 每天早上孩子来园时段,我们大多会安排孩子玩桌面积木游戏。游戏结束时,教师总会拿起自认为搭得比较好的作品放到展示台上,其他没有完成或教师认为搭得
  • 2015-09-02让“分享”抵达心灵
  • 王玉 “分享”是一个老话题,对于很多成年人来说,耳提面命地要求孩子“分享”几乎是一种自动化的行为。我也曾经为自己的孩子幼年时不愿与人“分享”而指责他“小气”,并告诫他这样会失
  • 2015-09-02你说过这样伤害孩子的话吗
  • 辽宁师范大学教育学院 陈迁 天下没有哪个父母是不爱自己的孩子的,但在教育孩子的问题上,仅仅有爱是远远不够的。作为教育者,成人不仅需要拥有科学的教育观念和方法,还需要把握与孩子沟通交
  • 2015-09-02孩子眼中的“父母之爱”
  • 四川师范大学教育科学学院 魏婷 爱孩子是人类的一种本能,但只有“适宜”的爱才能促进孩子的全面发展。当前的家庭教育中普遍存在过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身发展
  • 2015-09-01小猪变形记(大班)
  • 江苏太仓市科教新城幼教中心 张丹 设计意图: 《小猪变形记》是一本充满趣味又隐含哲理的图画书,故事中的小猪聪明、富有想象力,其自我探索的心理过程其实就是幼儿认识自我、认识他人
  • 2015-09-01让数学学习与生活零距离
  • 浙江长兴县机关幼儿园 胡丰亚 也许许多教师都看过一段名为“三五太难了”的视频:一个四五岁大的女孩在家长的威逼下反复背乘法口诀表,因为经常背错“三五一十五”,急得哇哇大哭,直嘁“三五
  • 2015-09-01新时期,我们如伺做园长(下)
  • 特邀嘉宾: 吴邵萍 江苏南京市北京东路小学附属幼儿园园长,特级教师,2011年获教育部“全国教书育人楷模”光荣称号 刘 志 甘肃兰州市实验幼儿园园长,2013年获教育部“全国教书
  • 2015-09-01有一种“笨”是学来的
  • 美国幼儿教育专家丽莲·凯茨研究发现,很多孩子在学习的过程中会因为某些原因逐渐产生对学习的无能感,并因此而丧失自信心,给别人的感觉是这些孩子“越学越笨”。其实,有一种“笨”是学来的。而吸走孩
  • 2015-09-01老师,我就想和你说说话
  • 四川绵阳市少年宫幼儿园 赖菊 雨儿是这学期才转学到我班来的,所以我会特别关注她。性格开朗的雨儿却没有一丁点儿初来乍到的生涩,她喜欢和男孩子们凑在一起,眉飞色舞地讲去乡下钓鱼的趣事,也
  • 2015-09-013~6岁儿童的亲社会行为及其发展
  • 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 张明红 亲社会行为(prosocial behavior)一词最早由美国社会心理学家艾森伯格(Eisenberg)于1972年提出,用来指与侵犯等否定性行为相对立的,可以让他人乃至
  • 2015-09-01从PCK视角解析《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域
  • 编者按:近年来,华东师范大学张明红副教授和钱文副,教授带领她们的研究团队开展了有关儿童社会领域学习与发展核心经验(包括儿童自我意识、人际交往、亲社会行为、社会认知、归属感等)的研究。他们在
  • 2015-09-01丁莹莹的故事
  • 本刊记者 叶欢平 1995年8月,丁莹莹从浙江幼儿师范学校幼儿教育专业毕业,分配至浙江宁海实验(闻裕顺)幼儿园。今年1月上旬,我来到宁海实验幼儿园见到了丁莹莹园长,我格外细细打量,她身量适
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