幼教论文范文列表
  • 2015-09-02提高小班幼儿交往能力的途径
  • 上海黄浦区教育学院 张红 小班幼儿人际交往的最大特点是自我中心。由于受认知水平和思维发展水平的影响,小班幼儿还不能理解成人或周围环境对他们的要求,往往我行我素。小班幼儿的人际交往具
  • 2015-09-02从表演道具到游戏材料
  • 浙江宁波市中河华泰剑桥幼儿园 陈燕 自从开展手偶游戏课题研究以来,我园各班级便创设了手偶区。然而,我们发现幼儿仅仅把手偶作为表演道具,而非游戏材料。如何让手偶从表演道具转变成游戏材
  • 2015-09-02父母——影响儿童学习与发展的重要他人
  • 中华女子学院附属实验幼儿园 胡华 很多父母都渴望孩子成功,并把成功的希望寄托在了儿童的学习与发展上。但儿童的学习与发展到底是什么样的?怎样才能促进他们更好地学习,为其一生的发展奠定
  • 2015-09-02幼儿园体育活动实施例谈
  • 江苏如皋师范附属小学幼儿园 吴彩霞 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健
  • 2015-09-02对优化美术活动分享评价环节的思考——以中班美术活动“妈妈肚子里的我”为例
  • 南京师范大学教育科学学院 胡军辉 许卓娅 在美术活动的分享评价环节中,教师在观察幼儿的基础上,通过教师评价、师幼共同讨论、幼幼互动等方式,梳理、总结、整合幼儿习得的知识经验,不断将其
  • 2015-09-02幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析
  • 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 周雯雯 李克建 幼儿园班级一日活动是幼儿园课程的实施过程,是幼儿成长与发展的实现路径,但也往往因为其循环往复而被熟视无睹本文从儿童体验的视角,揭示了幼儿
  • 2015-09-02宁宁的最爱——蒙台梭利教育产品姊妹篇、进阶版:尼基丁儿童心智促进游戏资源包
  • 积木玩具是经久不衰的儿童玩具,每个孩子在成长过程中几乎都玩过。不可否认,市面上有很多儿童玩具因缺乏玩法上的变化,儿童在玩过一段时间后就会腻烦,而积木因其丰富的变化,往往让孩子爱不释手。
  • 2015-09-02大纸箱(小班)
  • 江苏海安县第一实验幼儿园 王明生 设计意图: 绘本《大纸箱》主要表现的是主人公宝宝和玩具小兔子使用纸箱创造性地进行游戏活动的情节。绘本以宝宝和小兔子的对话贯穿始终。透过这些简短
  • 2015-09-02爱是能量
  • 福建福州市大凰幼儿园 罗美情 小虎的爸爸在他8个月时就离家独自生活去了,从此再也没来看过小虎母子俩,不曾有人跟小虎提起过爸爸去哪儿了。每当有人问起,小虎总是说:“我没有爸爸!”
  • 2015-09-02尊重孩子我们可以做得更好
  • 江苏张家港市南丰幼儿园东沙园区 何岳华 每天早上孩子来园时段,我们大多会安排孩子玩桌面积木游戏。游戏结束时,教师总会拿起自认为搭得比较好的作品放到展示台上,其他没有完成或教师认为搭得
  • 2015-09-02让“分享”抵达心灵
  • 王玉 “分享”是一个老话题,对于很多成年人来说,耳提面命地要求孩子“分享”几乎是一种自动化的行为。我也曾经为自己的孩子幼年时不愿与人“分享”而指责他“小气”,并告诫他这样会失
  • 2015-09-02你说过这样伤害孩子的话吗
  • 辽宁师范大学教育学院 陈迁 天下没有哪个父母是不爱自己的孩子的,但在教育孩子的问题上,仅仅有爱是远远不够的。作为教育者,成人不仅需要拥有科学的教育观念和方法,还需要把握与孩子沟通交
  • 2015-09-02孩子眼中的“父母之爱”
  • 四川师范大学教育科学学院 魏婷 爱孩子是人类的一种本能,但只有“适宜”的爱才能促进孩子的全面发展。当前的家庭教育中普遍存在过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身发展
  • 2015-09-01小猪变形记(大班)
  • 江苏太仓市科教新城幼教中心 张丹 设计意图: 《小猪变形记》是一本充满趣味又隐含哲理的图画书,故事中的小猪聪明、富有想象力,其自我探索的心理过程其实就是幼儿认识自我、认识他人
  • 2015-09-01让数学学习与生活零距离
  • 浙江长兴县机关幼儿园 胡丰亚 也许许多教师都看过一段名为“三五太难了”的视频:一个四五岁大的女孩在家长的威逼下反复背乘法口诀表,因为经常背错“三五一十五”,急得哇哇大哭,直嘁“三五
  • 2015-09-01新时期,我们如伺做园长(下)
  • 特邀嘉宾: 吴邵萍 江苏南京市北京东路小学附属幼儿园园长,特级教师,2011年获教育部“全国教书育人楷模”光荣称号 刘 志 甘肃兰州市实验幼儿园园长,2013年获教育部“全国教书
  • 2015-09-01有一种“笨”是学来的
  • 美国幼儿教育专家丽莲·凯茨研究发现,很多孩子在学习的过程中会因为某些原因逐渐产生对学习的无能感,并因此而丧失自信心,给别人的感觉是这些孩子“越学越笨”。其实,有一种“笨”是学来的。而吸走孩
  • 2015-09-01老师,我就想和你说说话
  • 四川绵阳市少年宫幼儿园 赖菊 雨儿是这学期才转学到我班来的,所以我会特别关注她。性格开朗的雨儿却没有一丁点儿初来乍到的生涩,她喜欢和男孩子们凑在一起,眉飞色舞地讲去乡下钓鱼的趣事,也
  • 2015-09-013~6岁儿童的亲社会行为及其发展
  • 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 张明红 亲社会行为(prosocial behavior)一词最早由美国社会心理学家艾森伯格(Eisenberg)于1972年提出,用来指与侵犯等否定性行为相对立的,可以让他人乃至
  • 2015-09-01从PCK视角解析《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域
  • 编者按:近年来,华东师范大学张明红副教授和钱文副,教授带领她们的研究团队开展了有关儿童社会领域学习与发展核心经验(包括儿童自我意识、人际交往、亲社会行为、社会认知、归属感等)的研究。他们在
  • 2015-09-01丁莹莹的故事
  • 本刊记者 叶欢平 1995年8月,丁莹莹从浙江幼儿师范学校幼儿教育专业毕业,分配至浙江宁海实验(闻裕顺)幼儿园。今年1月上旬,我来到宁海实验幼儿园见到了丁莹莹园长,我格外细细打量,她身量适
  • 2015-09-01一个早已提出却难以得到关注的重要问题——学前教育的文化适宜性问题(三)
  • 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 朱家雄 在我国幼儿教育改革的最初阶段,一些学者就提出了“学前教育的文化适宜性问题”,然而,近三十年来,这一问题并没有引起我国幼教工作者的足够重视。
  • 2015-09-01带着幸福感去做老师等4则
  • 带着幸福感去做老师 一段时间以来,各种各样针对教育、教师的批评声纷至沓来,尤其是每当有个别教师行为失范时,各大媒体的批评声就会不绝于耳,使教师群体的声誉降到冰点,使人们不得不对师德、
  • 2015-09-01陪伴的温暖
  • 陕西西安市临潼区幼儿园 和新媛 今天我在园内某中班观摩区域活动。孩子们已经进区活动了,生活区里只有一个孩子,只见她从玩具架上取了一只毛绒小兔子,然后便抱着它坐在那里静静地观望着活动
  • 2015-09-01中华优秀传统文化的内涵——学前教育的文化适宜性问题(五)
  • 华东师范大学教育学部学前教育学系 朱家雄 文化是民族之魂,是维护社会稳定的支柱,但凡涉及教育的问题,都不可能脱离文化。学前教育也不例外。我国的学前教育理应成为传承中华优秀传统文化的
  • 2015-08-30让智障儿童的语文学习走进生活
  • ◎胡建亮我国著名教育家陶行知先生指出:“生活即教育,教育即生活”,他主张给2生活以教育,用生活来教育,教育的中心就是生活。建构主义理论也指出:“学生的学习应该是在自己生活的基础上去构建自身的知识体系
  • 2015-08-30幼儿教师口语模块式教学研究
  • 张海清当前,我国学前教育快速发展的形势,迫使我们急需对我国学前教育人才培养质量的提高和学前教育的健康发展做出积极的反应。对学前教育专业幼儿教师口语教学模式进行科学、深入地研究,是学前教育健康发展的
  • 2015-08-30校本教材《幼儿教师口语训练材料》开发的实践和思考
  • 所谓“校本教材”,可以理解为是以教师为主体,为了实现学校的教学目标和教育目的,在专家指导下,根据学校和学生的实际情况及教学内容的需要,开发、编写、审定和使用的教学材料。校本教材的开发,可以看做是对