项目教学法在中职数学教学中的应用

一、项目教学法在中职数学教学中的应用 
  1.课前准备项目 
  中职学生若对学习失去兴趣,学习一门课程就会变得较为困难。长此以往,学生会产生厌学情绪。即使教师开展了教学活动,教学效果也不会很好。教师采用项目教学法,其目的就是要引起学生注意,并且激发学生的兴趣。项目教学由于不是单纯理论性的,而是富有实践性的,更能够激发学生尝试的兴趣,从而达到学习的效果。在进行教学前,教师应当实事求是地根据学生的实际情况、教材内容和教学目标等,设计教学项目,做好课前准备。首先,认真分析学生的学习情况,从学生的实际需求出发,以学生为主体,做好旧知识和新知识的衔接,不要脱离理论和实际。其次,教师可以让学生共同参与准备项目,这更符合学生的需求,也更能够激发起学生的积极性和主动性。例如,在中职数学教学中的导数与应用、函数与极限、常微分返程、向量代数等内容,每一个章节都能够作为教学项目。再根据学生的接受能力,明确教学目标,向学生讲解这一项目对未来学习的重要性,以引起学生的重视,并设计一些学习任务,逐步完成每一个小项目的学习,不断提升学生实践能力。 
  2.进行科学分组 
  教师在选择好项目后,紧接着为分组环节。这一步非常重要,这是课堂主体由教师向学生转变的关键环节,教师不再是教学的主导者,而项目教学法就是围绕着学生展开,学生进行实践才能够驱动起来。由于项目不如学生的人数多,进行分组是最好的方式之一。但是,分组并不是随意进行的,若小组中的学生分配不均,在进行项目教学时,可能让一些学生失去锻炼的机会。因此,教师要注重对学生进行科学分组。这就要求教师在进行分组前要深入了解学生,包括其性格特点、技能水平、优势缺点等。每组以4~6人为佳,并选出一名小组组长,每个小组人数和实力上需要均衡,这样在小组之间可以进行公平竞赛,同时也有助于培养学生的团队协作能力和竞争意识,为未来开展教学活动奠定基础。 
  3.实施项目教学 
  项目教学法旨在锻炼学生的实践能力和理性思维能力,从而使其能够掌握中职数学的理论知识。因此,在实施项目教学时,教师一定要突出学生的主体地位,同时还要发挥好引导作用。项目教学法的优势在于可以提高学生的兴趣,同时强调学生的主体地位。在教学中,教师要引导学生积极、主动、自觉地参与到学习中来,通过自学、小组学习等方式来进行项目学习,课堂上注重生生互动,以培养学生的自主学习能力。需要注意的是,虽然提倡以学生为主体,但是并不是否認教师的作用,项目实施时教师的引导作用也是非常重要的。当学生出现错误时,其本身可能并未意识到,这时候教师要及时进行纠正,并鼓励学生继续;若是学生表现优秀,教师要进一步放大成果,以强化学习效果。例如,把关于函数知识的教学设计成“健身场所的设计”,可以采用二次函数来构建营业额及健身卡使用优惠的关系,要求学生求出当健身卡优惠多少时可获得最大利润。这个项目在实施的过程中,小组之间可以进行成果比较,教师进行指导,以提高教学效率。 
  4.展示与评价项目教学 
  项目教学法并不是在课堂教学后就结束了,教师必须重视项目学习的成果展示与评价,以提高学生的实践能力和教师的教学水平。在学习成果展示方面,鼓励每个小组学生都展示自己的学习成果。但是,就算是分组再平均科学,客观上也会存在一定的差异。因此,教师在成果展示的过程中,对于项目完成较好的小组,要注意给予鼓励,并放大学习成果,以激励学生在下一次项目实践中发挥出更大的实力;对于完成项目效果一般的小组,要在指出不足的同时表扬学生优秀的地方,引导学生可以采用更好的方式完成项目,以建立学习自信心。在评价方面,教师不应该仅采用应试教育的评价方式,而应该采用多元化教学。例如,可以采用个人点评、组内互评、小组之间互评和师生互评等方式,促进生生之间、师生之间的互动,这样既可以活跃课堂气氛,又可以及时发现学生的优缺点。评价也应该从多种角度进行,例如学习态度、学习情感、团队协作、资料收集、成果展示、创造力、思维能力等方面,让评价更具有导向性和科学性,这样才能更好地提升项目教学的有效性。 
  二、项目教学法应用的案例反馈 
  首先,了解学生学情,包括学生对数学公式的了解掌握情况和运用熟练度等,以便更好地做好项目实施准备。其次,选择项目。本次课堂教学以“复利”的相关知识为例,制定好教学目标,目标为要求学生能够掌握复利的理论概念、计算方式,并学会运用。之后进行分组,每组成员一共6人,且较为平均。在实施项目教学法时,教师先以之前学习的“单利”等知识为引导复习旧知,做好知识的衔接,其次简单讲解复利的理论知识,然后让每个小组研究复利项目的实施方案,小组间的成员自行分工,最终完成整个项目。项目完成后进行评价,生生互评、小组互评及教师点评等,并得出小组的项目成绩。进行项目教学之后,应该进行总结,并将好的经验做法运用到下次教学中。 
  三、小结 
  总而言之,项目教学法非常适合应用在中职数学教学中,不仅能够极大地激发学生的兴趣,突出学生的主体地位,还能够让学生提高自身的思维逻辑能力、创造能力和时间能力,不断提高中职数学的教学有效率,提升教学质量。 
  参考文献: 
  [1]王捷.项目教学法在中职数学教学中的应用[J].读书文摘,2016(31). 
  [2]龚洪生.探讨项目教学法在中职数学教学中的应用[J].中学教学参考,2016(29). 
  [3]吉志荣.探究项目教学法在中职数学教学中的应用[J].数理化学习,2017(1). 
  [4]林丽黎.项目教学法在中职数学教学中的应用与思考解析[J].时代教育,2016(14).
浏览次数:  更新时间:2018-01-03 09:44:06
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